請同學控制老師發怒

　　魏書生老師在從教的初期，也發過脾氣，使學生的自尊心、自信心受到了傷害，也使自己感到懊惱與后悔。深深嘗到了發脾氣的痛苦之后，他認識到：人在發脾氣和憤怒時，是智能較低下的時候，往往作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，為了國家，為了學生，也是為了自己，必須控制自己的情緒，少發或不發脾氣。人應該做感情的主人，而不是感情的奴隸。
　　魏老師坦率地講了自己內心的苦惱，請同學們幫忙控制自己的情緒。除了請大家幫忙外，還請一位同學具體負責，當發現老師的臉色多云轉陰時，及時地提醒、勸告。魏老師向同學們保證：“只要這位同學一提出警告，老師一定聽從，立即控制住自己的情緒。”
　　王迎同學自告奮勇，愿意負責控制老師發怒。王迎為人單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說什么話，喜歡直截了當，不會轉彎抹角，是最合適的人選了。
　　有一天，校內兩個班級發生毆斗，魏老師把幾位蠻橫的學生找到辦公室。批評他們時，還不太服氣，雙方又爭吵起來，強者又向弱者伸出了手。一氣之下，魏老師采取了過分的措施，狠狠懲治了霸道的學生。風波壓下去了，魏老師同被懲治的學生談了心，他理解了老師，他們成了朋友。但由于過分行為而產生的內心不快，卻還在纏繞著魏老師。魏老師離開辦公室，向自己班的教室走去，想排遣一下不良的情緒。
　　那時自己剛接班不久，學生們還沒有很好的自治能力，認為是給老師守紀律，是給老師學習，是給老師當長工。教室南面有4個大窗戶對著操場，北面有一個窗戶對著140米長的走廊。窗戶就成了魏老師和學生們監視與反監視的前線。
　　魏老師還沒走到窗邊，便聽到屋里亂哄哄的。剛到窗外，就看到4位同學在教室里扔粉筆頭，還有十幾個人助威，攪得別人無法上自習。本來就很煩躁的魏老師變得更加煩躁，怒從心頭起，沖進門去，想大發雷霆之怒，狠狠懲治那幾個人。學生們見到魏老師突然出現，立即驚呆了，正鬧的幾個人一個個不知所措。魏老師正要大吼一聲，王迎同學站了起來，笑著看老師——在這種氣氛中，也只有他還敢笑。魏老師一時竟忘記了過去的許諾，問：“你站起來干什么？”
　　他又笑著，不自然地撓了撓頭，說：“老師，過去讓我幫助您控制發怒，不知道今天還算不算數？”
　　“是啊，過去當著全班同學面說的請人家控制我發怒，今天怎么能說話不算數呢？”魏老師咽了幾口唾液，穩定了一下情緒，硬是壓住了自己到嘴邊的話。為了緩和一下緊張的氣氛，魏老師請王迎同學到教室外面，在走廊里一塊商量處理亂子的辦法。后來，在融洽的氣氛中解決了問題，使幾位違紀的同學從內心產生了戰勝自己錯誤的愿望。
　　王迎同學幾次有效地幫助魏老師控制住了準備發脾氣的情緒，幫助魏老師提高了理智地、和顏悅色地解決問題的能力。每當回憶起這些，魏老師便充滿了對王迎同學深深的感激之情。