激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

　　 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，一個(gè)對(duì)知識(shí)無(wú)興趣或無(wú)需要的學(xué)生是很難持久努力學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　 教師安排給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必須是對(duì)學(xué)生有價(jià)值的，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的，使學(xué)生覺(jué)得要學(xué)習(xí)的知識(shí)是重要的和有趣的，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受快樂(lè)，或讓學(xué)生因預(yù)期到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的“報(bào)酬”而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，使之體驗(yàn)成功，維持不斷進(jìn)取的動(dòng)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把發(fā)展和保護(hù)興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以考慮。
　　 一、上好第一節(jié)英語(yǔ)課，喚起學(xué)習(xí)欲望
　　 在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我改變了干巴巴地講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性的做法，通過(guò)列舉身邊的常見(jiàn)的一些事物，如現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的產(chǎn)品英文包裝說(shuō)明、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等，告訴他們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就看不懂這些英文包裝，就不知道如何操作計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。
　　 二、注重實(shí)效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　 剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生由于言語(yǔ)儲(chǔ)存內(nèi)容少，言語(yǔ)的體驗(yàn)往往來(lái)自課文的一個(gè)片斷或是一幅圖，而教材只是固定的一個(gè)模式，只能同時(shí)給學(xué)生一個(gè)信息，因此不利于全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，往往束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師要敢于放手，讓學(xué)生自我滿足，自我表現(xiàn)。如在《Read and act》這一課的教學(xué)中，我不直接呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生猜猜或想一想他們到底會(huì)說(shuō)些什么，結(jié)果學(xué)生都大膽發(fā)言，有的說(shuō)班長(zhǎng)在說(shuō)：“Stand up.”有的認(rèn)為老師在說(shuō)：“Good morning.Good afternoon.”有的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)們?cè)谡f(shuō)：“See you later.”……通過(guò)這一訓(xùn)練，無(wú)疑拓寬了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　 三、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　 在課堂上模擬英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，把以前學(xué)的情景對(duì)話或即將學(xué)的內(nèi)容在情景中呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能在情景教學(xué)中了解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，通過(guò)表演動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境：
　　 T：Lucy，open the door，what is the Lucy doing？
　　 S：She is opening the door.
　　 T：Li Lei，read the text，please.what is he doing？
　　 S：He is reading the text.
　　 通過(guò)對(duì)話，師生間、同學(xué)間進(jìn)行了潛移默化的情感交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　 四、改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　 在教學(xué)中利用直觀教學(xué)手段——實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖等增加其可視性，避免單純的形式操練。投影、錄音、錄像是教學(xué)中常見(jiàn)的電化教學(xué)媒體。利用投影能幫助學(xué)生練習(xí)看圖說(shuō)話，能節(jié)約課堂板書(shū)的時(shí)間，增大課堂教學(xué)密度，并能使錯(cuò)誤得到及時(shí)反饋，便于學(xué)生及時(shí)糾正。錄音能幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的聽(tīng)音、朗讀水平。
　　 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是記住單詞和句型，更重要的是進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。因此，教師必須注重教學(xué)方法、練習(xí)方法要多樣，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教單詞、教音標(biāo)、教課文、教語(yǔ)法都要符合各自特點(diǎn)的方法和要求。
　　 1. 在課文教學(xué)中采用“整體教學(xué)法”，同時(shí)借鑒其他教學(xué)法中的優(yōu)點(diǎn)
　　 “整體教學(xué)法”是運(yùn)用交際的方式教課文，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中就課文的內(nèi)容在概念上有一個(gè)完整的理解，即保持課文內(nèi)容、故事情節(jié)的完整性，而不是用逐字逐句的教學(xué)方式使學(xué)生獲得支離破碎的信息。在課文的整體教學(xué)中，教師通過(guò)系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，組織學(xué)生用英語(yǔ)交流，圍繞課文開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，使學(xué)生在思想情感的信息交流之中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得成就感。
　　 2. 利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學(xué)習(xí)興趣
　　 初中學(xué)生的年齡和心理特征之一就是愛(ài)表現(xiàn)自己，自我意識(shí)強(qiáng)。教師在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。
　　 3. 創(chuàng)造各種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 為了創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)努力開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如通過(guò)英文歌曲教學(xué)句型、給學(xué)生起英文名字、開(kāi)展英語(yǔ)課堂游戲等，寓教于樂(lè)。
　　 4. 面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展迅速時(shí)代下的活潑可愛(ài)的孩子，教師要改革課堂教學(xué)模式
　　 教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用靈活多樣的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的非智力因素，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)興趣，拓寬知識(shí)面。同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，著眼于培育新時(shí)代的接班人，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。
　　 （邳州市第二中學(xué)）