巧用班級管理中的“五心”

　　 摘 要：在班級管理中，班主任作為班級的引導者、組織者和管理者，要以學生的發展為目標，學生的需求為導向，用各種“心”創造出良好的班集體，為學生的健康成長提供最佳的氛圍。
　　 關鍵詞：真心；耐心；熱心；愛心；信心
　　
　　 班主任是班級工作和活動的組織者和教育者，是班集體建設的引導者。一個班級就是一個個不同家庭組成的社會群體，他們的愛好、特長、性格、習慣等各不相同。要使班級和諧、上進，班主任必須以身作則，做到“五心”，才能使班級健康向上。
　　 一、多一些真心，少一些敷衍
　　 要使學生用真心對待老師、對待同學，自己必須先用真心對待每個學生。在職業學校的班級中，學生的層次比較分明，很多學生都已滿16歲，行為、思想上都已有了自己的觀點，他們能夠辨別出老師是真心還是敷衍。在班級建設過程中，師生的合作和溝通無所不在，教師要經常用溫暖體貼的話肯定、鼓勵學生，真心地關愛他們。如在我所擔任的班級中，學生曹某退步很大，在學校中經常受到同學的歧視，老師的批評；在家經常遭到父母的訓斥，甚至一而再、再而三地勒令她不要讀下去，她得不到應有的尊重和關愛，感情上經常和班級同學格格不入，行動上獨立特行，成績也越來越差。作為班主任，我堅持思想引導，正面教育，讓她擔任班級生活委員，每周一早上去食堂給班級同學集體沖好飯卡，每天為班級搬回牛奶。漸漸地，同學給她的笑臉多了，話也多了。我每次看到她有一點微小的進步時，就真心地表揚她，使她感受到受人尊重的快樂?！?br>