構建實驗教學新模式 培養學生綜合的能力

　　 摘 要：文章從列舉傳統高中化學教學模式入手，分析討論了傳統教學模式中存在的弊端。同時，根據這些傳統模式中存在的問題，結合高中化學新課程理念，提出一些化學實驗教學新模式，并且探討了這些模式對學生的綜合能力培養的有利因素。
　　 關鍵詞：化學實驗教學；新模式；培養
　　
　　 化學是一門實驗科學，化學實驗不僅能驗證已學的理論知識，培養學生掌握基本的實驗方法，而且能夠培養學生通過觀察實驗現象，分析實驗原理，形成一定的抽象思維能力、表達能力、團隊協作能力。但是，學生的綜合素質遠不止這些，扎實的基礎知識，實事求是的做事風格，兢兢業業的科學態度，都是我們培養學生的目標。
　　 一、傳統實驗教學模式及弊端
　　 我國化學實驗教學誕生于19世紀末至20世紀初，由于當時國內合格的高中化學教師極少，我們高中化學教育，尤其是高中化學實驗教育一直處于萌芽狀態。直到建國以后，我國的化學教育蓬勃發展，師資力量不斷增強。同時，隨著財政資金的投入，高中化學實驗教學也不斷前進，形成了一套符合中國國情的實驗教學模式。
　　 演示法和講授法都是化學教學中必不可少的兩種教學方法，由于實驗儀器和場地的局限，教師就利用一個班進行一個演示實驗的方法，配合自己的講授，解讀反應現象，解釋反應原理。演示的時候要力圖體現實驗的啟發性。演示——講授模式就是講演示實驗和教師的啟發相結合形成的一種實驗教學模式