德育課中的多媒體教學

　　 近年來，隨著多媒體技術的快速發展，越來越多的德育課教師開始將多媒體技術應用到德育課教學中，引起了傳統德育課教學模式的變革。教師能夠方便、迅捷地運用圖片、實況影像、圖表等形象化載體進行教學，增強了教學內容的趣味性和可信性，使課堂教學突破了時空的限制，并能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，使學生的想象力和分析能力得到同步發展，更好地適應社會的要求。
　　 一、多媒體輔助德育教學的優勢
　　 1. 有利于擴大教學容量
　　 德育課的教學內容知識面廣、綜合性強。在傳統德育課教學中，教師的工具是一支粉筆、一塊黑板，課堂容量小，效率不高，無法在課堂上向學生提供大量的感性認識的材料。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域。不僅可以增大學生德育知識的傳授量，還節省了課堂板書的時間，使課堂教學更加緊湊，提高課堂容量的效果尤其明顯。此時教師再適時加以講解點撥，可以促使學生從了解事物現象到認識事物本質，有利于培養學生分析、綜合的思維能力。
　　 2. 有利于突破難點，突出重點
　　 在德育課中，有很多重點、難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。比如在教學過程中穿插觀看圖片或錄像片，然后組織學生進行討論和辯論，教師最后進行點評總結，得出結論，學生就很容易理解、接受。用生動具體的事實教育學生，這要比教師純理論性的講授效果好得多。
　　 3. 有利于拓展教育渠道，強化德育課教學的德育功能
　　 德育課的教育目標是知、情、意、行的統一。作為德育課教師，我們應充分依據教材內容，挖掘教材的政治因素，優化德育課堂教學。充分利用多媒體，可以創設良好的情境，使學生產生情感共鳴，以達到內化學生道德情感的思想教育效果。例如，講職業道德時，可在課堂教學中加入了許多模范人物的先進事跡的影片片段。典型感人的片段剪輯，雖然只有短短幾分種的時間，卻能引起學生情感上的共鳴，給學生上了一堂實實在在的思想品德教育課。同時，通過總結向英雄人物學習的內容、要點，可以培養學生根據材料進行分析、歸納問題的能力。
　　 4. 有利于激發和強化學生學習德育課的興趣和積極性
　　 將多媒體引入德育課教學，讓德育教學內容通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合的畫面和智能性啟發、誘導功能，使枯燥的政治概念、時政材料變得直觀化、具體化、富有感染力，使學生學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生學習興趣，使政治現象生動、具體、形象地展現在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，這樣就容易產生主動學習的愿望。
　　 二、著眼教學效果，合理使用多媒體
　　 將多媒體技術引入德育課堂，克服了傳統教育手段的落后狀態，增加了德育課的吸引力，但是多媒體教學畢竟是一種教學手段、教學工具，是為目的服務的。多媒體的運用，不僅是為了讓教師傳授知識的工具變得更方便實用，更重要的是教師通過運用這種現代化的教學工具，可以更好地為德育課的教學目標服務。德育教師應如何使用多媒體制作有效的課件，這也是值得我們深思的問題。下面，是筆者對使用多媒體制作德育課件的幾點總結：
　　 1. 多媒體課件設計要注意調動學生的主動性
　　 目前在德育課課堂中，多媒體課件基本是從“同學們好”開始點擊鼠標到“同學們再見”為止，課堂流程可以概括為：呈現情景——呈現問題——分析問題——呈現答案。每個環節的內容都被事先寫在了點擊后出現的頁面上，不可更改，一次到位。其在實質上是“以教師為中心”的思想演變成了以“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主體性和學生的被動性，更加深了課堂的封閉性，抑制了學生的創造性。因此，德育教師應樹立“以學生為中心”的教學思想，充分考慮各層次學生的接受能力，及時根據學生的反饋情況對教學內容進行調整或修正，增強課件的智能化、互動性，真正掌握多媒體教學的精髓，實現教學環節的優化，提高課堂教學效果。
　　 2. 制作多媒體課件不能片面追求“技術含量”
　　 德育教師在制作課件時刻意追求美觀，有些課件畫面背景復雜、按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則上不了“檔次”，但這恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時一定時間內只能接受其主要信息的認知規律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。
　　 3. 多媒體課件的內容要正確、形象、生動、豐富
　　 多媒體課件的內容涉及動畫、照片、圖表、聲音和視頻，所有這些內容都要首先滿足正確性要求，即保證無科學性、政治性錯誤；在此前提下，還應滿足形象、生動和豐富（內容不能過于單一，有關資料不能太貧乏）的要求。例如在講法律基礎知識時，選擇案例既要保證案例無錯誤，又要保證所選案例形象、生動，符合學生心理。這需要教師在備學生、備大綱、備教材、備課件等方面做足工夫。同時，課件應自己設計制作，這是創造性的勞動，也是教師發揮課堂主導作用的重要保障。
　　 4. 制作多媒體課件時要注意突破客觀上的限制，加強師生情感交流
　　 德育課教學目標要求學生不僅要“知道”，而且要“相信”教師講的道理，并最終付諸實際行動。因此，師生之間良好的情感交流就顯得特別重要。德育課不僅要以理服人，還要以情動人。這就要求教師在制作多媒體課件時，要特別注意師生間的情感交流，同時教師在授課時要充分發揮自己的主導地位，明白多媒體課件只是教學活動的工具，只能處于“輔助”地位。
　　 總之，以多媒體為代表的現代教育技術代表了教學發展趨勢。作為德育課教育工作者，應充分利用其對教學的積極作用，積極開發利用這種現代化教學手段。同時也要繼承和發展傳統教學手段的優勢，采取措施，解決在多媒體教學技術應用中出現的問題，以使德育教學永葆其生機和活力。
　　 （南昌市衛生學校）