在政治課教學(xué)中如何展開討論

　　 摘 要：新課改下政治教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才。討論在政治課教學(xué)中有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。那么在政治課教學(xué)中如何展開討論呢？文章主要從巧、扣、放、收四個(gè)方面進(jìn)行了探討。
　　 關(guān)鍵詞：政治課；教學(xué)；討論
　　
　　 討論在政治課教學(xué)中有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。因此，在政治課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮討論的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生接受知識(shí)的過程中發(fā)揮政治教育教學(xué)的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心政治，從而提高政治教育教學(xué)效率。
　　 一、巧
　　 選擇好論題是確保討論課成功的第一步。要達(dá)到政治課討論應(yīng)有的目的，選擇的話題就要在“巧”字上下工夫，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維。
　　首先，選擇的論題要新穎。話題選擇的新穎，可以通過一個(gè)引爆點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的討論激情。通常我們除了利用好課本上的論題，還可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極主動(dòng)性，通過各種途徑搜集當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)、時(shí)事報(bào)道、名人名言、新人新事等。話題新穎，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，使其進(jìn)入不吐不快的狀態(tài)。
　　 其次，選擇的論題要把握教學(xué)重難點(diǎn)。也就是說我們選擇的論題要把握住教學(xué)重難點(diǎn)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，不可能每節(jié)課都討論，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)設(shè)計(jì)具有討論價(jià)值的問題。如為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解所講的帝國主義的侵略本性，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)論題：當(dāng)今發(fā)達(dá)資本主義國家采用哪些手段剝削和掠奪發(fā)展中國家？這樣設(shè)計(jì)論題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
　　 再次，選擇的論題要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。也就是說政治課討論的論題要與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際中找到解決問題的材料，這樣能讓學(xué)生從討論中認(rèn)識(shí)到政治與社會(huì)生活的密切關(guān)系，把自己的認(rèn)識(shí)與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)融為一體，從而達(dá)到解決問題的目的。如講授人口、資源、環(huán)境時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)民近年來焚燒秸稈，給當(dāng)?shù)厝说纳睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)帶來不便的情況，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的論題。
　　 最后，選擇的論題難易度要適當(dāng)。設(shè)計(jì)的論題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，注意論題的難易度。如果論題過于簡單，沒有一定的難度與挑戰(zhàn)性，學(xué)生很輕松地就能解決，討論也就沒有了意義；如果討論題過難，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，無法順利開展討論課，學(xué)生也就沒有了興趣與動(dòng)力，從而失去討論的價(jià)值。
　　 二、扣
　　 討論論題時(shí)，教師對整個(gè)討論要有一個(gè)整體上的把控。因此，教師需要圍繞論題設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)式的問題，而設(shè)計(jì)這些問題的時(shí)候，就要注重“扣”這個(gè)字眼。
　　 首先，發(fā)問要緊扣論題。選擇好論題后，教師要對論題進(jìn)行一個(gè)整體上的把握，這就需要教師設(shè)計(jì)一些發(fā)問，緊扣總論題。總之，一切的發(fā)問都要為總論題服務(wù)，不能隨意、漫無目的地發(fā)問，導(dǎo)致無法控制討論的進(jìn)展。如學(xué)習(xí)完樹立正確的人生價(jià)值觀內(nèi)容，可以組織學(xué)生討論：你打算怎樣成為祖國需要的人才？對這個(gè)論題，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的發(fā)問：我們應(yīng)該樹立怎樣的價(jià)值觀、人才觀？樹立怎樣的成才觀？樹立怎樣的職業(yè)觀？樹立怎樣的擇業(yè)觀？……
　　 其次，發(fā)問要緊扣學(xué)生。也就是說針對總論題我們設(shè)計(jì)的發(fā)問，要與學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力相符合，設(shè)計(jì)的問題要注重難易度。如果發(fā)問過于抽象或者過難，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生可望而不可即的感覺，很難參與到討論中去，達(dá)不到預(yù)期的效果；如果發(fā)問過于簡單，學(xué)生不經(jīng)過思考就能回答，激不起學(xué)生激烈參與的熱情。因此，討論中的發(fā)問要適當(dāng)，要讓學(xué)生通過深思才能找到確切的答案。并且發(fā)問時(shí)，要注意發(fā)問的知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性、啟發(fā)性、擴(kuò)展性等，要兼顧到不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生通過不同程度的問題都能參與進(jìn)來，通過討論來提高學(xué)習(xí)能力。
　　 再次，發(fā)問要扣而有序。針對論題設(shè)計(jì)的發(fā)問要富有一定的層次，前后銜接有序，并環(huán)環(huán)相扣。力求每一個(gè)問題都有穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，整體上把控住學(xué)生的討論，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
　　 三、放
　　 討論中教師要舍得放手、敢于放手，讓學(xué)生大膽地展開討論，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。
　　 首先，討論的具體形式要放。這就是說政治課討論過程中，教師對討論的具體形式的選擇要放開，可以采取諸如自由討論、小組討論、全班討論等形式；討論時(shí)間的長短也可以根據(jù)討論話題靈活掌握，討論可以占用課堂一部分時(shí)間，也可以占用一整節(jié)課，也可以下一節(jié)課接著上一節(jié)課的論題繼續(xù)展開等，這都是根據(jù)討論的論題和討論的具體情況來定。
　　 其次，討論中的角色要放。不管采取何種形式的討論，教師要定位好自己的角色，都應(yīng)該是教師講得少，學(xué)生說得多。在討論中，教師屬于討論的引導(dǎo)者，屬于導(dǎo)演角色；學(xué)生是討論的主角。因此，在討論過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自由地發(fā)表自己的見解，敢于表達(dá)出自己的看法。這樣既能活躍課堂氣氛，又能引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)出自己的真實(shí)想法，把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有效地作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
　　 四、收
　　 討論是政治課的一種教學(xué)形式，不管是自由討論還是小組討論，抑或討論時(shí)間的長短，都不可能無限制地討論下去。教師對于設(shè)計(jì)的討論，要有駕馭的能力，該收的時(shí)候就必須能收住，不拖泥帶水。同時(shí)，在學(xué)生討論的過程中，教師要善于收集學(xué)生的各種觀念，迅速歸納、總結(jié)、提煉出來，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出討論的主旨，讓學(xué)生從中得到一點(diǎn)啟示，并提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。
　　 總之，在政治課教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，組織適當(dāng)?shù)挠懻撌欠浅１匾摹Ｋ梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黃敬仁.政治課討論怎樣展開[J].教