巧設(shè)情

　　 摘 要：情境教學(xué)法通過(guò)再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，能降低教學(xué)難度，便于學(xué)生全面、透徹、快捷地感知、理解教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。要使初中生學(xué)好英語(yǔ)，就要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。文章嘗試根據(jù)初中年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)課的情境教學(xué)進(jìn)行探索及總結(jié)。
　　 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情境；課堂
　　
　　 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，困難很多。情境教學(xué)法通過(guò)再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。因?yàn)榍榫匙饔糜趯W(xué)生的感官，強(qiáng)化了感受，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起共鳴，如臨其境。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，需要教師精心創(chuàng)設(shè)各種有效的情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解英語(yǔ)。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本人談一談初中英語(yǔ)課情境教學(xué)的一些做法和嘗試。
　　 一、利用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境
　　 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用。教師一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的肢體動(dòng)作，便可使學(xué)生恍然大悟。語(yǔ)言講解加以動(dòng)作，會(huì)使教師的授課變得更形象，更易于理解。
　　 如在牛津初中英語(yǔ)starter教材中，音標(biāo)[p] 的發(fā)音有些學(xué)生很容易忽視它的出氣力度，如果教師手拿一張紙放在嘴邊，讓學(xué)生感覺(jué)發(fā)音時(shí)紙張微動(dòng)，既避免了發(fā)音時(shí)太用力，又避免了學(xué)生“拖音”現(xiàn)象。
　　再如在教dance，swim，sing，paint，piano，violin等單詞時(shí)，邊呈現(xiàn)單詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)表演讓其他同學(xué)猜，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，再教這單元的詞組。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易理解，學(xué)生掌握得肯定快，而且印象深刻。
　　 二、運(yùn)用直觀教具，巧設(shè)情境
　　 心理學(xué)研究證明，教學(xué)所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，就愈能縮短感知時(shí)間，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，提高教學(xué)效率。
　　 例如，在牛津初中英語(yǔ)starter教材unit 7中講授表示顏色的詞時(shí)，可以用不同顏色的粉筆在黑板上分別寫(xiě)出這些單詞，如用紅粉筆寫(xiě)red，用藍(lán)粉筆寫(xiě)blue等。這樣，就會(huì)通過(guò)真實(shí)的顏色使學(xué)生迅速地接觸并把握了教學(xué)要求。接著讓學(xué)生就身邊實(shí)物顏色進(jìn)行有關(guān)所學(xué)單詞的演練，實(shí)物使所學(xué)單詞更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加主動(dòng)積極，興趣盎然。
　　 再如，在7A unit 5《Going Shopping》的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)買(mǎi)賣(mài)東西的情境，教師和學(xué)生身上的衣帽鞋襪及學(xué)生用的各種文具都是教具，讓學(xué)生看著、指著、拿著這些實(shí)物進(jìn)行“shopping”的情景會(huì)話。直觀教具的使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、具體、形象，可以輕松、自然地直接理解、主動(dòng)識(shí)記，大大提高了課堂的效率。
　　 三、穿插各種游戲，安排情境
　　 將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來(lái)，不但能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而且能讓學(xué)生在輕松愉快、你追我趕、團(tuán)結(jié)向上的氣氛中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。
　　 如將游戲Magic Eyes運(yùn)用于課堂教學(xué)中：教師將yellow，white，brown， red，blue，green，black，orange八種顏色的色塊按一定順序排列在黑板上。教師背對(duì)黑板站著，宣布游戲開(kāi)始。教師故意神秘地瞥一眼其中的某種顏色，讓學(xué)生猜。猜對(duì)的同學(xué)被命名為“魔力眼”，并到臺(tái)前來(lái)，仿照教師的做法，選取下一位“魔力眼”。在游戲中，學(xué)生注意力集中，積極動(dòng)腦，興趣盎然，既復(fù)習(xí)和鞏固了詞匯，又提高了自己的觀察能力。
　　 四、通過(guò)角色表演，體會(huì)情境
　　 通過(guò)有聲有色的表演，能充分表現(xiàn)課文的內(nèi)容，并能收到良好的效果。牛津初中英語(yǔ)的特點(diǎn)之一就是內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，語(yǔ)言情境真實(shí)，語(yǔ)言的再現(xiàn)率較高，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)規(guī)律。將學(xué)生的生活實(shí)際改編成教材的一部分，能讓學(xué)生在一種身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　 如在講授7A Unit 1《This is me!》時(shí)，教師可模仿課本中的體例，讓班干部在全班作一次精彩的競(jìng)選演說(shuō)，全面介紹自己。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的句型來(lái)介紹自己。在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演的環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
　　 五、巧用現(xiàn)代媒體，模擬情境
　　 信息技術(shù)的使用無(wú)疑改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它不再是呆板的一支粉筆、一塊黑板和一個(gè)錄音機(jī)。現(xiàn)代媒體更新了教學(xué)觀念，革新了教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以極大地提高教學(xué)的效果和效益。
　　 例如在句型 How much do…？的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類商品，用該句型進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)自己細(xì)心觀察情境變化進(jìn)行判斷、分析、歸納，思維能力不但得到了鍛煉，而且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，使學(xué)生既有效地掌握了知識(shí)，又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
　　 六、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，活躍情境
　　 德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給學(xué)生以鼓勵(lì)。教師不能吝嗇一些像“Great！”“Excellent，Wonderful！”“Well down！”等口頭表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，要知道正是這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句不斷地鼓勵(lì)著學(xué)生樹(shù)立自信。同時(shí)，我還讓學(xué)生們互相去鼓勵(lì)，被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他喊出“Hey，Great！”等評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是非常興奮的。
　　 此外，我還用發(fā)放小禮物、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)等激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。這些激勵(lì)的手段，使學(xué)生的情境表演更加活躍，學(xué)英語(yǔ)的興趣更加高漲，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的效益。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]柯兵兵.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)[J].中小