插上想象的翅膀學語文

　　 小學語文教材中，有許多形象感人、情感豐富、語言優美、如詩如畫的記敘文、詩歌。因此，教師應借助語言文字和圖片等，讓學生展開豐富的想象，引導學生進入課文所描繪的生活世界、情感世界、審美世界，從而對語言文字及其所表現的內容有深刻的感悟和體驗，這對吸收美的語言，升華高尚情趣有十分重要的意義。在教學中，我采用以下幾種形式對學生進行想象能力的培養。
　　 一、想象情景，進入古詩的意境
　　 意境，是詩歌的核心。教學古詩，應該采用多種形式，如運用生動而形象的語言，努力將詩中所描繪的意境，逼真地再現出來。同時，應該啟發學生回憶電影、電視、圖畫中的相關內容，調動平時的觀察、生活、閱讀積累，引發聯想，想象出古詩所表現的相應情景，使自己如臨其境，如睹其物，如聞其聲。比如教學《尋隱者不遇》時，讓學生把自己看成是詩人，沿著彎彎曲曲的石頭小徑，漸漸地走進幽深寧靜的深山老林，投身于大自然的懷抱，感受周圍是枝繁葉茂的各種林木，身邊是數不盡的鮮花嫩草，聞著的是沁人心脾的醉人芬芳，聽到的是清脆悅耳的鳥叫蟲鳴，呼吸的是清新爽人的新鮮空氣。走著走著，不知不覺中，眼前云霧繚繞，腳下白云飄飄，自己仿佛飄飄欲仙了。這樣啟發學生想象，學生很容易進入古詩的意境，得到美的熏陶，獲得精神的愉悅。
　　 二、觀察插圖，想象畫面
　　 小學語文教材每課都配有插圖，在教學中應該充分發揮插圖的作用，通過引導觀察，想象畫面，將課文中的語言文字變成具體可感的情境?！?br>