在物理教學中如何調動學生的主動參與意識

　　 摘 要：職高的課堂教學中往往存在一些不好的現象：教師講得滿頭大汗，學生聽得睡倒一片。一些學生的學習興趣不高，課堂死氣沉沉，課堂成了教師的“獨角戲”，學生不能有效地參與到課堂教學中。如何促使學生參與課堂教學，是許多職業學校的教師都在探討的問題。作者從事教學多年，在改進課堂教學方法方面作了一些嘗試，收到了一定的效果。
　　 關鍵詞：職高學生；課堂教學；參與意識
　　
　　 一、把實驗室作為教學的主戰場
　　 職高的學生和普高的學生相比，更應注重培養解決實際問題的能力和動手操作的能力。一些課堂教學完全可以在實驗室完成，或者說能在實驗室完成的教學就不在教室完成。可是有些授課教師為了省事，在教室對著圖講，往往是教師講得滿頭大汗，學生聽得睡倒一片。課堂枯燥乏味，有時候一些本來簡單的讓學生操作一下就明白的東西講得抽象難懂。而如果改為上實驗課，進行實物演示，就可以提高教學效果。例如在講電工基礎中《電磁感應現象》這一節課時，我在實驗室讓學生實際操作，探討什么樣的情況下會產生感應電流，每一個學生做得都非常認真，積極性很高，最后由他們自己得出了結論。而這節課要是在教室講，抽象難懂，學生接受困難。再如一些復雜的電子線路問題，讓學生在實驗室實際操作，這要比講幾節課效果都好。當然，在實驗室上課，課前教師應多花些時間準備。這就需要教師多付出一些心血，那給你的回報就是學生喜歡上你的課，看到學生掌握了知識技能，相信作為教師都有很強的滿足感。
　　 二、講課幽默風趣，舉例生動形象
　　 職高的有些專業課很抽象，如果就課論課、死板著臉照本宣科的話，很難被學生接受，當然也就很難激發學生參與課堂教學的興趣。但換種講法，也許就容易得多了。教師面帶笑、和藹可親、幽默風趣，不時地引用一些小笑話，讓學生興奮起來，使他們在幽默風趣的環境中完成教學，往往效果是事半功倍的。教師要想把課堂氣氛調動起來，自己首先得興奮起來，這樣才能把智慧和才氣流露出來。對于一些抽象的問題，教師可用形象的事例來解釋。例如，在畫受力梁的彎矩圖時好多學生容易畫反，在教學中可把載荷想象成雨點，彎矩圖的曲線看做是在雨中撐開的傘的輪廓。這種教學方法，能有效地調動學生的學習積極性，降低學習的難度，收到很好的教學效果。
　　 三、注重開課導言
　　 良好的開端是一堂課成功的基礎，新課一開始或新知識一開始，倘若學生的學習積極性被調動起來，稍加引導就可以取得很好的教學效果。在我看來，開好一節課的頭，首先要有一個精彩的導入。例如在講電工基礎中《安全用電》這一節課內容時，我準備了生活中常見的一些觸電事件的課件，課堂一開始就在教室里放映，觸目驚心的一幕幕給學生留下了深刻的印象。以這些事故來引出本堂課的教學內容——安全用電，是再好不過了！學生在這堂課上聽得很投入，收到了意想不到的效果。因此，只有讓學生參與到課堂教學中來，我們的課堂才能真正成為學生樂學的舞臺。
　　 四、課堂教學多采用提問的方式、師生討論的方式
　　 職高的學生課堂注意力往往不高，教師講學生聽的教學方式已經不適合他們了。職高學生的自尊心都很強，問題回答不上來會覺得不好意思，沒面子，所以多提問題，學生的注意力就集中了。我在與教師交流時發現，要讓學生真正參與，還應該創設情境，巧妙設問，引發學生的心理沖突，使學生處在一種懸念之中。教師向學生提問也不應只滿足答案正確，更應問問為什么，這樣有利于開啟學生思路，開展學術討論，激發學習興趣，使學生參與到教學中來。如講到一些問題，教師可放手，給學生充足的時間進行討論，也可以分組討論或展開辯論。我曾聽過一個老師講的一堂語文課，就是有關課文內容的一場辯論賽，學生完全進入了狀態，相信他們一輩子都難忘。
　　 五、創造和諧融洽的課堂氣氛
　　 良好的人際關系有助于人們的溝通、理解。合作共事要基于良好的人際關系的建立。同樣，構建良好的師生關系，學生感悟性高，反應能力強，思維活躍，對知識的理解會更快。這樣，學生也會時時參與教師的課堂教學。所以，我們在課堂上應該給學生創造一個寬松和諧的氣氛，不要讓學生怕上課，要讓課堂成為一個寬松和諧的教學場所。教師也不要總是端著架子，制造那種緊張的課堂氣氛，那種在課堂上總是板著臉，學生回答不出來就打就罵的教學方法早已不適用了。
　　 六、多鼓勵少批評，及時指導、交流學習方法
　　 由于職高學生的整體知識水平較普高學生要差得多，對新知識的理解掌握較慢，給教師的感覺是反應遲鈍，教師便總批評甚至打擊學生，嚴重挫傷了學生學習的積極性，教學效果適得其反。所以，作為職高物理教師要理解學生，盡可能地多鼓勵學生，少批評學生，給學生更大的信心，尤其是職高新生更要多多鼓勵。對學習方法不當、學習吃力的學生，教師要及時指導和幫助，找出他們的問題所在，多和他們交流心得，交流學習方法。教師一開始就要指導好學生的聽課、筆記、作業、復習等環節。同時，要指導學生如何預習，如何閱讀教材，不能一目十行，要有所思、有所疑、有所獲。學生只有把握好學習的各個環節，才能更有利于物理學習。
　　 除了以上幾點策略外，還有如牢固掌握基礎知識、加強學生良好學習習慣的培養、加強解題規范化的要求等。在教與學的過程中，靈活選取不同方法，互相滲透，能讓職高學生再面對物理時，不再感嘆物理課堂索然無味。同時，教師還必須樹立現代教學理念，認真抓好課堂教學的各個環節，努力提高自己的業務水平。這樣，教師在進行物理課堂教學時，才有可能讓學生真正參與到物理課堂教學中來。
　　 （沛縣職業教育中心）