談如何培養(yǎng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　 摘 要：針對(duì)電類(lèi)課程邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解和接受這一現(xiàn)象，文章從合理地落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容和組織方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、靈活使用多種教學(xué)方法、在實(shí)訓(xùn)室組織課堂教學(xué)等方面闡述了電類(lèi)課程的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了觀點(diǎn)和建議，在實(shí)際的電類(lèi)課程教學(xué)中有一定的指導(dǎo)意義。
　　 關(guān)鍵字：教學(xué)方法；教學(xué)目的；實(shí)踐
　　
　　 《電工基礎(chǔ)》《電子線(xiàn)路》等是機(jī)電一體化、電子技術(shù)等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位。但由于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)階段的過(guò)程中，僅僅學(xué)習(xí)過(guò)的是文化基礎(chǔ)課程，沒(méi)有過(guò)多地接觸過(guò)電學(xué)方面的知識(shí)，而電類(lèi)課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象，有些電路圖和工作原理邏輯思維能力比較強(qiáng)，因此，學(xué)生要學(xué)好此類(lèi)電類(lèi)課程有一定的難度。如果在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)差異，有針對(duì)性地定出不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方式，就可取得良好的教學(xué)效果。下面，筆者就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?br/>　　 一、合理地落實(shí)好電類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容與組織方式
　　 教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心安排和組織，突出電類(lèi)課程的職業(yè)定向性，即將來(lái)成為一名從事電類(lèi)工作的技術(shù)人員，這樣將職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)作為配置課程環(huán)節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)，能使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和組織方式的研究。
　　 1. 教學(xué)內(nèi)容緊貼生活和工作實(shí)際，多列舉常用的、實(shí)踐性強(qiáng)的電路
　　 教師在教學(xué)過(guò)程中大量引入生活中的實(shí)際電路，讓學(xué)生真正體會(huì)到電路的具體實(shí)用價(jià)值，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍提高。學(xué)生在課堂上見(jiàn)到的電路越多，實(shí)際感受就越深，對(duì)電路理論的理解越透徹。如在《電工基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)原理時(shí)，引入喇叭的工作原理；《電子線(xiàn)路》中引入收音機(jī)的放大電路，讓學(xué)生去思考收音機(jī)為什么能收到電臺(tái)信號(hào)而且被人們接收到。這樣，學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解更方便、更容易了。
　　 2. 對(duì)概念、原理等知識(shí)精講精練，反復(fù)提問(wèn)，變灌注式為互動(dòng)式
　　 每堂課將基本概念、原理、方法及重要內(nèi)容濃縮在一定時(shí)間內(nèi)，講深講透，空余出時(shí)間安排練習(xí)討論。同時(shí)，每堂課以提高課堂效率為目的，精講多練，精心編排4～8個(gè)問(wèn)題提問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》中的電磁感應(yīng)章節(jié)時(shí)，多提“楞次定理”“電磁感應(yīng)的原理”“左手定律”等一些主要概念，這樣做有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理解、對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的記憶、對(duì)基本原理方法的應(yīng)用，使學(xué)生整堂課都無(wú)法分心。通過(guò)隨堂提問(wèn)與討論的方式，能變灌注式為互動(dòng)式。
　　 3. 新技術(shù)、高科技知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中
　　 電路理論是一門(mén)傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，隨著科技的飛速發(fā)展，其在教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中可多提一些電工、電子技術(shù)在當(dāng)代科技中的運(yùn)用，如等離子技術(shù)、數(shù)字化彩電等。
　　 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情
　　 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要千方百計(jì)讓學(xué)生對(duì)電學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，如列舉生活中的電學(xué)事故案件或制作學(xué)生感興趣的“音樂(lè)門(mén)鈴電路”“日光燈控制電路”等，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，可以收到意想不到的教學(xué)效果。再如舉例讓學(xué)生分析：江蘇通州金點(diǎn)小區(qū)一幢六層住宅樓在國(guó)慶節(jié)當(dāng)晚20點(diǎn)，三四層居民家突然斷電，部分家電被燒壞。這是什么原因造成的呢？這起電事故激起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生們議論紛紛，有的說(shuō)是電壓過(guò)高造成的，有的說(shuō)是線(xiàn)路短路造成的。等學(xué)生討論幾分鐘并得出是因?yàn)殡妷荷叩慕Y(jié)論后，又作了進(jìn)一步的提示，是什么原因造成的電壓突然升高呢？最后得出答案，是在三相負(fù)載的星形連接電路中，中線(xiàn)由于事故突然斷開(kāi)，造成阻抗大的一相相電壓升高，而使這相中正在用電的家電被燒。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
　　 三、靈活使用多種教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)目的
　　 1. 多媒體課件演示，提高教學(xué)效果
　　 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件以它豐富的圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻影像提供著大量生動(dòng)直觀的信息，能將較抽象、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形形象化地顯示出來(lái)，使學(xué)生加深對(duì)抽象原理的理解。這樣，在教學(xué)過(guò)程中不僅節(jié)省了書(shū)寫(xiě)黑板和繪制電路圖所需時(shí)間，而且可用于電路圖形、電路現(xiàn)象和過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示和控制，充分地利用文字、聲音、圖形圖像的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果，授課信息量擴(kuò)大，課堂教學(xué)效果好。如在講解《電工基礎(chǔ)》中的正弦交流電時(shí)，運(yùn)用課件“正弦交流電的產(chǎn)生”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課件中運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作了交流電的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就感到比較生動(dòng)形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使本節(jié)內(nèi)容顯得生動(dòng)有趣，同時(shí)也能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。
　　 2. 實(shí)物教具演示教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
　　 課堂中教具的使用是必不可少的輔助手段，尤其是在電類(lèi)課程教學(xué)中，電類(lèi)器材教具的使用更是有著重要的作用。使用實(shí)物教具可以提高學(xué)生感知的自覺(jué)性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等器官都參加活動(dòng)，使電類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣。
　　 3. 情景教學(xué)法，給課堂注入活力
　　 首先，要讓學(xué)生掌握好基本概念、定理，為此必須精練內(nèi)容，深入淺出，抓住要領(lǐng)。其次，要讓學(xué)生像記英語(yǔ)單詞一樣記住當(dāng)堂課的重要內(nèi)容，通過(guò)課堂上的反復(fù)練習(xí)、提問(wèn)，把快速記憶中的對(duì)比法、重復(fù)法、諧音法、聯(lián)想法引入課堂。由于采用的一些比喻生動(dòng)、形象、幽默，就使學(xué)生在笑聲中深刻地記住了難理解的科學(xué)條文。
　　 如在講解《計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)》這門(mén)課程的時(shí)序邏輯電路中的“單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器”時(shí)，教師首先要求學(xué)生理解單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器是由“555”定時(shí)器構(gòu)成的，其工作原理是如何進(jìn)行的，同時(shí)要求學(xué)生記住單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的電路圖，最后再將其與生活中的實(shí)際應(yīng)用“樓梯間的路燈控制開(kāi)關(guān)”等相結(jié)合起來(lái)，告訴學(xué)生“樓梯間的路燈控制開(kāi)關(guān)”就是運(yùn)用了單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的工作原理制成的，方便了學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的消化和理解。
　　 四、將教學(xué)地點(diǎn)搬到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課堂教學(xué)
　　 考慮到電類(lèi)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師授課時(shí)組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。如教“元器件識(shí)別”這部分內(nèi)容時(shí)，盡管電阻、電容、電感、二極管、三極管都是最普通的電子元件，但對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的理論只能是紙上談兵，學(xué)生很能想象真正的元器件是怎樣的。我們把這些內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別，并用萬(wàn)用表、示波器等儀器測(cè)量，學(xué)生就比較容易掌握。特別是在講解測(cè)量電阻阻值時(shí)，光靠在課堂上理論講解，學(xué)生很難理解是怎么回事，如果在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生自己拿萬(wàn)用電表去測(cè)量電阻阻值，學(xué)生馬上就能理解并掌握測(cè)量方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)常用的一些儀器、儀表的使用。這樣，讓學(xué)生有了更多的“做”的機(jī)會(huì)，使他們的動(dòng)手能力得到了提高，起到了良好的實(shí)踐教學(xué)目的。
　　 通過(guò)上述各種措施和方法，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，很好地實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，形成了以學(xué)生為主體、啟發(fā)式思維為主導(dǎo)，采取分層次教學(xué)、多方式實(shí)踐、多種媒體組合的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)較果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]程周.電工與電子技術(shù)[M].北京:高等教育