初中語文課堂上的情感教育

　　 摘 要：語文教學必須注重情感因素，必須把課堂引向生活，引入生活的活水，通過在語文教育過程中培養學生的情感品質，有效地完善個性品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極樂觀的態度，提高學生的學習熱情和學習效率。
　　 關鍵詞：美感；資源；情感；心理狀態
　　
　　 在語文課堂中，要想把握學生的情緒波動，讓師生之間相處融洽，營造良好的課堂氛圍，我們就應該運用情感教學，激發學生的積極態度。那么該如何對學生進行積極情感教育呢？
　　 一、在課文教學中找到聯系社會的切入點
　　 利用語文課堂教學中的情感因素進行的教學活動，當然是優化情感本身的教育的最好的載體。融洽的氛圍應該是情感教學的目標，使學生在道德感、美感、理智感等情感領域內得到發展與提高，在這一過程中應有意識地涉及到意志、興趣和人際交往、自我意識等心理品質與能力的培養，這也是語文教學中應當注意的。當學生學習語文的興趣被消磨殆盡時，學起來耗時費力，效益低下。即便學生每次都得高分，但是學習目的不明確、態度不積極，總處于被動接受狀態，這就不能滿足正處于快速、劇烈、深刻變革之中的社會的需求。針對這樣的情況，我認為在語文教學中應要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源，加強課內外的溝通，這會對我們的語文教學具有重要的指導意義。通過長期的教學實踐，我認為：教學效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態即情感心理狀態。……