美術教學中學生創新能力的培養

　　 摘 要：美術課在傳統觀念的影響下難以完成培養創造力、培養學生創造意識和創造能力的教育功能，即使在當前新課程改革的背景下，美術課教學還是不能正常開展，甚至許多教育工作者也認為美術課只不過是繪畫而已。我們美術教師如何讓學生正確認識美術課？如何能讓學生對美術課感興趣？如何培養學生的創新能力？這是我們必須要面對要解決的問題。
　　 關鍵詞：主體；促進；創新
　　
　　 培養學生的創新能力，是我們所有教育工作者的愿望。
　　 在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。
　　 歌德曾說：“人生最重要的是用眼睛看世界。”的確，只有發現自然萬物中蘊藏的美，才會發現自己心靈世界的美。毫無疑問，教育離不開美術學習，人離不開美術，美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。然而，美術課在傳統觀念的影響下實在難以完成其特有的教育功能，即使在當前新課程改革的背景下，美術課教學還是不能正常開展，甚至許多教育工作者也認為美術課只不過是繪畫而已。面對這樣的形式，我們美術教師如何讓學生正確認識美術課？如何能讓學生對美術課感興趣？如何培養學生的創新能力？這是我們必須要面對要解決的問題。
　　 中學生從生理角度來說已經成人，所以人文教育更加顯得重要，我們上美術課不能只是傳授技能，把他們培養成一個個繪畫工具，要通過美術課修正他們的人生觀、世界觀和價值觀，矯正他們的生活習慣。同時，要通過培養他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認識和評價。傳統的教學都是以教師講授為主體，而忽略了教學的主體為學生，從而扼殺了學生的創新能力。所以，教師應以學生為主體，尊重學生，充分調動學生的創造潛能，強調主觀感受的表達，只有這樣，才能使學生的智力得以開發，創造出一幅幅活潑健康、意想不到的，屬于學生自己世界的好作品。
　　 一、定位美術課程的根本屬性
　　 技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術實踐性較強。審美能力的提高，藝術修養的形成，主要通過學生的藝術實踐來親身體驗，而一味地將美術課程歸入“技能”學科的范疇，課程結構以學科為中心，強調學科本位，偏重于知識傳授和技能的訓練，課程目標定位缺乏合理性，這顯然是對美術課程性質認識的偏差。實際上，人文性質是美術課程的根本屬性。因此，美術課程賦予了美術教育工作者綜合性很強的任務，要求廣大美術教師以新的教學理念、方法對學生實施教育，并能整合其他課程資源，充分發揮學生的個性、潛能、創造力，培養他們勇于實踐和善于實踐的心理品質。
　　 二、以學生為主體，培養學生的思維能力
　　 在美術教學中，教師要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。培根說：“好奇是知識的萌芽。”因此，教師的教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心。同時，要運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統的教學模式，使學生變被動地接受為主動地學習，教師要成為學生學習的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學生樂于學習、主動學習，這也是我們每一位教師最關心的一個問題。人們常說：“興趣是成功的一半。”教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
　　 三、因勢利導、及時啟發、促進創新
　　 因材施教、因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態，需要不斷挖掘，才能促進生長和發展。少數學生的創新精神比較明顯和突出，需要教師及時地大力扶植，促其開花和結果。例如同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使其形成寶貴的藝術個性和創造素養。
　　 四、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創新
　　 評價的科學合理，可以促進和提高學生的學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時候的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。
　　 作為美術教師，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力；克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。在作業評價上，要為學生的創新意識和創造力營造寬松的課堂環境，鼓勵學生自評，發揮自己的才能和具有個性的評價方式；注意保護和發展每個人的獨特性和興趣愛好，培養學生一絲不茍、不怕困難的工作精神。
　　 總之，教師在中學教育教學過程中，要開發和利用所有學生的創新潛能，尊重學生在學習過程中的主體地位，促進學生創新意識和創新能力的發展，提高學生的整體素質，弘揚中學生的主體精神，培養中學生的創新能力。21 世紀是一個極具挑戰性和競爭性的世紀，發展中學生的創新思維，開發其創新潛能，是中學生教育必須解決的重要問題。對此，美術教育不僅責無旁貸，而且在美術教學中培養學生的創新能力是十分必要的。
　　（通渭縣李店中學）