如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語交際能力

　　 我國的基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語交際能力的主要途徑。
　　 一、培養(yǎng)英語交際能力的重要性
　　 英語教學(xué)是語言教學(xué)。語言是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的，語言作為一種社會現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學(xué)中側(cè)重的是用聲音、符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養(yǎng)交際能力的手段。
　　 二、怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)英語交際能力
　　 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂是師生交往的舞臺，是人面對面的交際，雙向交流，發(fā)揮師生雙方的積極性。交際是通過課堂教學(xué)活動來實現(xiàn)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要場所。在課堂教學(xué)中我是這樣嘗試的：
　　 1. 活化教材，奠定交際活動的基礎(chǔ)
　　 教材是統(tǒng)編的，學(xué)生的情況各不相同，因此要發(fā)揮教師的能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實。
　　 2. 活化學(xué)生，把握交際活動的關(guān)鍵
　　 文字活化為話語，教材內(nèi)容活化為生活現(xiàn)實，都為交際活動的展開奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動的關(guān)鍵所在，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個示范表演者、一個組織者、一個裁判，教師的“教”是為學(xué)生服務(wù)的。正如一位英語語言學(xué)家所說：“凡是課堂上絕大部分活動是由學(xué)生而不是由教師進行的課，則是最成功的課。”因此，作為一個英語教師，要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語、運用英語，使學(xué)生通過自身的努力去解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進一步形成一種推動學(xué)生前進的內(nèi)部動力。
　　 3. 活化教法，推起交際活動的高潮
　　 教無定法，作為教師不斷地探索符合本學(xué)科特點，針對自己學(xué)生具體情況的教學(xué)方法是永無止境的。英語是語言實踐課，而不是語言知識傳授課。教學(xué)語言就如教人學(xué)自行車，應(yīng)讓騎車人自己騎，在騎中悟出規(guī)律，在騎中給他們點明要領(lǐng)，并適時放手，讓他們在騎中學(xué)會騎車。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)語言也如此，讓學(xué)生從練中學(xué)，在練中悟，在練中講，在練中讓他們學(xué)會語言的運用。
　　 在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練，還是情景操練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不單純地練，而是讓語言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達到大綱提出的“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”的目的。
　　 因此，我們在教學(xué)過程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機會使學(xué)生盡可能地把已掌握的語言技能自然地運用于語言交際活動中，從而達到我們的目的與歸宿——“為交際而運用英語的能力”。
　　（唐山市第四中學(xué)）