教師角色的轉變

　　 9月1日，新學期開始，我又接了一個新班，這個班男同學多而女同學少，一看就知道是一個不讓我不省心的班。于是，剛開學我就做好了心理準備，我一定要用我的教學方式改變他們的習慣。
　　 開學的第一周，我就苦口婆心地做他們的思想工作，鼓勵他們努力學習，爭取考上一中、二中，然后再上大學。我又給他們講了以前各屆學生中刻苦學習的榜樣，給他們以信心。后來我又找了幾個總是不愛完成作業(yè)的同學單獨談心，教育他們努力學習，認真完成作業(yè)，看起來他們接受了我這個新班主任的勸說，表現得還不錯。但是第一周，就有幾個任課教師跟我反映問題，有好幾個學生不交作業(yè)，尤其是有一個叫蔡某的學生，他是班里前15名，成績還可以，是個音樂特長生，理科成績不錯，挺聰明的，就是懶，文科不背，成績很差。于是我就找到他跟他講道理，他也表示要認真完成作業(yè)，努力學習。但是我發(fā)現他只是口頭上答應了，課下仍然不完成作業(yè)。
　　 一轉眼，一個月到了，我們學校舉行了第一次月考，這個蔡明英語才考了15分。當時我很生氣，把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓。后來他在英語課上更是不聽講，不完成作業(yè)。上課也不抬頭，我又找了他幾次，批評他、教育他，有時也會挖苦他幾句（練音樂有什么用啊，英語學不好什么也考不上）。從此，我下定決心不再管他，把他放到最后一位，不再理他，愛學不學吧！對于一個屢教不改的學生，我也只能如此了。
　　 一次課間，我無意中跟學生們談起了網上聊天，一個學生問我的QQ號碼，我就告訴了這個學生，并告訴學生們可以通過網絡向我問問題。晚上下班回到家，我打開電腦，看到有人加我為好友，我一看信息，竟然是我們班的蔡某。我加上他以后，他就跟我說：“老師，對不起，我不是不想好好學習，我的確是英語基礎太差，跟不上，又不敢去問你，怕你笑話。”看到這幾句話，我的臉一下子發(fā)起燒來。一向自以為很優(yōu)秀的班主任卻這樣不了解學生，這樣對待一個學生，我還有資格當班主任嗎？那天晚上，我一夜沒有睡好，我想我差點因為個人的錯誤而耽誤了一個學生的一生。早上，我很早起來就打開電腦，給他寫了一封E-mail，在信中我請他原諒我。最后我用英語寫道：I want to be your friend，may I？ 晚上下班回到家，我打開郵箱，果然看到了他的回信，他原諒了我，并同意了我的請求。從此我們成了網上的朋友。他把他的苦惱告訴我，把他的快樂告訴我。我慢慢地開導他、幫助他，并且用簡單的英語跟他交流。他為了能看懂我的信，開始學英語，并對英語產生了興趣。后來在中考中他的英語考了89分，勝利地走入了重點中學的大門。他給我的信中寫道：Thank you，my good friend teacher.
　　 從這個事件中，我發(fā)現一個道理，我們教師的角色必須要轉變，不僅僅要做學生的老師，更要做學生的朋友，以朋友的身份去了解他們、關心他們、愛護他們，這樣，他們才會相信你、愛戴你，喜歡聽你的話，從而在你的關愛中無憂無慮地成長。
　　（遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)初級中學）