關于特崗教師與打造農村優質教師隊伍的思考

　　 摘 要：我國農村教師隊伍和城鄉教師隊伍有很大的差別，經費少，教師隊伍專業水平低，老齡化嚴重。特崗教師作為一種特殊的教育群體走進了中小學，充實了農村中小學教師隊伍，他們在實際教學工作中起了積極的作用。但由于教育經驗的缺乏，教育技能的生疏，職業倦怠，由此產生的問題需要改變，亟待解決，以打造農村優質教師隊伍。
　　 關鍵詞：特崗教師；素質教育；積極作用
　　
　　 改革開放二十多年來，我國農村教育無論在教育規模方面，還是在教育質量和辦學效益方面，都有了極大的發展。但目前仍存在著很多問題，尤其是我國農村教師隊伍與城鄉教師隊伍相比，存在著巨大差別。首先，教育經費短缺、投入少，造成農村教師短缺，有的農村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要。經費短缺是農村教育發展中面臨的首要問題，教師待遇普遍低，有的地區甚至連教師的工資也不能保障。其次，農村中小學教師隊伍專業化水平低、業務培訓少，許多中青年骨干教師流向城市和經濟發達地區。再次，農村中小學教師老齡化嚴重。由于歷史的原因和當前的實際，農村教師特別是中小學教師大都是過去的老教師，他們由于年齡偏大、學歷偏低、身體偏差，真正有益的業務培訓少。2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。從2009年起，實施范圍進一步擴大。近幾年來，這些特崗教師較大程度上解決了農村中小學教師緊缺問題，甚至已經成為教育戰線的主力軍，為提升農村中小學的教學質量，更新教育理念，起到了積極的作用。
　　 一、特崗教師的積極作用
　　 1. 年輕的特崗教師帶來知識和科技
　　 特崗教師視野較寬，接受新鮮事物較快，攝入信息量較大……這些，都可能給新農村建設特別是農村學校帶來源源不斷的、意想不到的驚喜！離開城市人才競爭的激烈角逐，“特崗教師”們無疑給落后、人才貧乏的農村學校帶來了知識與活力。特崗教師充分利用網絡資源、農村遠程教育資源，下載大量的視頻、圖片資料，精心制作課件。多媒體教室變得空前繁忙起來，多媒體的利用率顯著提高。
　　 2. 特崗教師帶來結構的變異和思維的擴展
　　 農村教師的素質和學歷偏低，是橫在新課程改革進程中的最大障礙，也是縮小城鄉教育差別的瓶頸。特崗教師無疑在農村教師結構上增加了砝碼，注入了鮮活的血液。常言道：“它山之石，可以攻玉。”無論“特崗教師”沖著“待遇”而來，還是沖著“機會”而來，或者真想在農村施展抱負、有所作為。他們的加盟，對農村教育，甚至對新農村建設與發展無疑會起到推波助瀾的作用
　　 二、特崗教師存在的問題
　　 特崗教師支教的五年來，給農村的教育面貌帶來了很大的改觀，但隨著教育的不斷深入，特崗教師也呈現出一些不足，制約了農村優秀教師隊伍的擴大和自身的發展。
　　 1. 教育理論學習的不足
　　 教學實戰經驗的欠缺。教學是一門藝術，需要扎實的功底，大多數的特崗教師只是短暫的崗前培訓，因此盡快提高他們的理論水平是教師們成熟的前提。面對新的課程改革，要盡快地使他們掌握先進的教學理念，并在課堂上積極落實自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。
　　 2. 教育管理學生的能力欠缺
　　 現在的學生有個性、受溺愛，本來就不好教育，而農村留守兒童更是問題重重，教育起來難度更大。這些相對稚嫩的特崗教師，面對這些孩子時會顯得束手無策，有點管理不得法，造成師生關系緊張。因此，如何提高他們的管理水平，又是一個問題。
　　 3. 未能安心工作導致職業倦怠
　　 特崗教師很多離家較遠，交通不方便，加上大多數在邊遠山區，條件艱苦。特別是教師工作地的住房條件還很緊張，多數都只能租住在農民家里，生活十分不便，所以很多特崗教師不能安心工作。而封閉的人際和想象相差甚遠，使特崗教師形成強烈的心理反差，心灰意冷，繼而轉發為職業倦怠。
　　 三、特崗教師的培養和發展
　　 穩定農村中小學特崗教師隊伍，提高特崗教師的素質直接關系到農村中小學教育質量的提高和農村教育事業的可持續發展，也成為當務之急。
　　 1. 政府應該努力改善教師生活、學習和工作的條件
　　 政府在促進教育公平均衡的發展上，應不斷創新思路，關注農村中小學辦學條件的改善。目前，城鄉學校辦學條件和教師生活條件的差距在不斷縮小，但一些地方差別還是比較大，一些農村基礎設施建設還需要進一步改善。
　　 2. 農村中小學的校長要切實關心特崗教師的生活、學習和工作
　　 農村中小學校長要多親近特崗教師，聽聽他們的心聲，關心他們的疾苦，幫助他們解決各種困難，學校一時不能解決的問題要加以耐心疏導，引導他們克服困難。在業務上要密切關注特崗教師的成長，形成幫扶機制，以老帶新，不斷提高特崗教師實施素質教育的能力和水平，讓他們對事業充滿信心。在職業道德建設上，要有針對性地對特崗教師進行師德教育，培養他們熱愛農村教育事業的思想感情，讓他們知道農村教育事業需要他們，也要讓他們懂得農村教育也是體現教師人生價值的地方，從而引導他們樹立艱苦創業的精神。
　　 3. 全社會也要關心特崗教師，尊重特崗教師
　　 地方政府、教育行政部門領導也要經常深入學校了解特崗教師生活、學習和工作情況，督促檢查學校對特崗教師的關心情況，學生家長及社會各界也應該理解、尊重特崗教師。全社會要共同努力，為特崗教師營造良好的生活和工作環境。
　　 4. 特崗教師們對農村中小學的辦學條件要多一份理解
　　 特崗教師對現實不要過于理想化，特別是對農村中小學不要太理想化。在教育教學活動中，要加強自身的學習，自覺加強職業道德修養，逐漸培養對黨的教育事業的感情，不斷增強事業心和責任感，把農村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個平臺，促進自己的專業化發展。
　　 隨著特崗教師招聘范圍的擴大，特崗教師在整個教師隊伍中所占的比例也在不斷提高。相信通過全社會的共同努力，特崗教師終會成為農村優秀教師隊伍的主力軍。
　　
　　 （寬城滿族自治縣大石柱子中學）