一個都不能少

　　從教26年，我一直擔任農(nóng)村小學班主任工作，在工作中積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績，曾被評為公會鎮(zhèn)優(yōu)秀團干，賀縣優(yōu)秀少先隊輔導員，賀縣優(yōu)秀教師，賀州市全國第三套體操比賽優(yōu)秀指導教師。
　　班主任是班級的教育者和活動的組織者。有人說過： 對于學生而言，班主任是一個親近的角色；對于學校而言，班主任是一位管理角色；對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。可見班主任在工作中有著至關(guān)重要的作用。那么如何讓學生認可你這位班主任呢？
　　一個班級少則20人，多則50人，應該說這個集體不小。面對這個思維活躍，個性不一的大集體，作為班主任，該怎樣做呢？怎樣才能讓班級和睦、和諧呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生，要用自己最純最真的行動，努力接近學生，把自己融進他們的天地，讓每一個學生接受我，形成既是老師也是朋友的關(guān)系，讓學生能夠自由自在快樂的學習。
　　【案例】姓名：羅××， 今年11歲 ，讀三年級。
　　表現(xiàn)：課上不遵守課堂紀律，有時還會發(fā)出尖叫聲，不按老師的要求完成作業(yè)，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)，即使交作業(yè)也是抄襲的。課下喜歡搗蛋，班上有個蠻清純的女生，他常常去逗她，喜歡扯她的衣服，扯她的頭發(fā)，弄她的書，直到把她弄哭為止，他才罷休。有時甚至打小同學。
　　通過家訪了解情況：這位學生學前班讀了兩年，一年級時學習比較認真積極，能夠尊重老師，有禮貌，做值日比較積極，一直受到老師同學們的表揚。但到了二年級時，就開始不大愛學習，常常不好好完成作業(yè)，學習吊兒郎當，其母親沒有文化且精神不大正常，其父親常年不在家，到離家?guī)资锿獾牡胤阶鍪掌茽€生意，照顧不到他的學習。
　　了解了該生的情況后，我知道，該學生需要鼓勵，需要愛，需要贊美，于是我努力地接近他，讓自己走進他的心里。
　　我的做法是：1.和諧友善，細心觀察。我常找他談心，有意讓他幫我做事，比如，有時讓他幫我到房間去拿茶杯，有時讓他幫我把書拿到辦公室去等等，利用近距離接觸常跟他講一些如何做人的道理和如何學習的方法，教育他要勤洗澡勤換衣。慢慢地，他轉(zhuǎn)變了，學習上也有了新的認識。一次，他打傷了同學，他再三請求我別去“告狀”，但我還是去了。但這次家訪我沒有告狀而是肯定了他近期的表現(xiàn)，也說清了他與人沖撞的情況。出門時，發(fā)現(xiàn)他正在弄我的車。他父親看見此景，氣不打一處出，操起一根木棍便走過去，他也用驚恐不安的眼神望著我。這時，我對他的父親說：“其實××是個好學生，只不過是想讓我在你家多呆一會兒罷了。”××聽了，慚愧地低下了頭。通過留心觀察，我從中也明白一個道理，及時、有效地教育工作，離不開班主任敏銳細致的觀察。
　　2.耐心傾聽，做學生的知心朋友。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是教師充分了解學生情況的有效手段。我們常說班主任應是學生的良師益友，但良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地與學生進行“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，這樣才能真正成為學生們學習生活中的益友。
　　為了趁熱打鐵，我利用一天下午，把羅××請到辦公室，并讓他坐下。他莫名其妙地看著我。我和顏悅色地說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步，這與你自己的努力是分不開的。如果你能在學習上稍加努力，我想你一定會給我一個驚喜。”他一下子臉紅了，不好意思地低下了頭，緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽他的很多事情。作為班主任，傾聽每個學生的心聲并與他們溝通是多么的重要。
　　3.真誠寬容，真心關(guān)懷。用誠摯的愛心，親切的話語和細致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學生。中國有句古話：“得饒人處且饒人。”教室里的粉筆經(jīng)常不翼而飛，我很清楚是羅××干的，但我沒有在班上直接點名批評，而只在班上說：“今天老師的粉筆飛走了，也許是大家太體諒老師的辛勞了，特意叫風吹走的，老師謝謝你們。如果它飛到哪位同學的手上，你可要好好用它認真學習啊！”真誠寬容的言語，教育了學生應該怎樣做人。
　　4.以喻明理，客觀評價。學生偶爾犯錯誤，是很正常的，教師切不可簡單地訓斥和粗暴地批評。有一次，××上課不專心聽課，被數(shù)學老師叫到辦公室。我問情況的同時，恰巧一顆圖釘從墻上掉下來，于是我抓住這一時機教育他說：“你瞧，釘子不專心，掉下來了，你在課堂上不專心，也會掉隊的呀！其實你是個很聰明的學生，如果你能從現(xiàn)在起努力學習，我相信你一定能成為一個品學兼優(yōu)的好學生。”從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學習認真了，如同換了一個人。我想，有時對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，會看到他們身上的閃光點。
　　二十多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深深體會到，只要能以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，執(zhí)著地相信每個學生都能成為有用的人才，給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。
　　（責編夏天）