如何激發農村小學生學美術的興趣

　　美術課是九年義務教育的一門必修課，對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。由于種種原因，農村美術教育相對于城市來說是滯后的，要發展農村美術教育，不僅需要社會、學校的努力，更需要我們美術教師的努力。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據學校的實際情況，從自身出發，培養學生學習美術的興趣。
　　興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發生興趣時，就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。那么，如何培養農村小學生學習美術的興趣呢？本人認為要做到 “三要”“三利用”：
　　“三要”
　　一要了解學生，培養學生學美術的興趣
　　興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：在剪紙教學中，我要求學生剪一只蝴蝶，但有的學生想剪花朵，有的想剪魚，有的想剪牛，我沒有猶豫，很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統一作業，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協”一下，不失為一種明智的選擇。
　　二要創設情境，激發學生愉快地學美術的熱情
　　學生學習時由教老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。作為美術教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如，在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將網上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動。通過這節課我更深刻地認識到，一個良好的范例對學生不僅具有啟發、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。
　　三要就地取材，使學生輕松地學美術
　　大家都知道，美術課要準備不少的材料，如果沒有材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將家鄉隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生：用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器等等作品精彩紛呈。
　　讓學生把美術創作與手工勞作相結合，全面調動了學生的感官，它不但要運用到美術的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當的方法加工制作等。學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創造的獨特興趣。
　　“三利用”
　　一利用實地寫生，讓學生體會藝術來源于生活
　　學習美術有很多時候需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的事情。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如在色彩風景畫教學時，當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇一處風景開始創作，那專注的神情，認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。
　　二利用美術作品展覽，使學生感受到自身的價值
　　雖然身處窮鄉僻壤，沒有大型的美術館、博物館可以參觀，也沒有專業的美術院校可供學習，但是可以通過讓學生展示自己的美術作品來激發學生的創作熱情。如，在期末的學生繪畫作品展覽上，看到同學的作品，自己的作品都在展覽之列，每個學生都美滋滋的。在學生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動了學生學習美術的熱情，更讓校園增添了一些藝術的氛圍。
　　三利用媒體教學，激發學生學習美術的興趣
　　多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學將教學內容以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件教學生用電腦作畫，可讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地表達、抒發、體驗美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。
　　這是我在美術教學中的一點認識，要激發學生的學習興趣，還需要我們繼續為之努力。我們期待我們的教學環境越來越好，為學生創造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。
　　（責編夏天）