讓學(xué)生在玩中

　　一、說教材
　　1.材料分析
　　《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。它涉及了“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生選擇各種材料制作不同的風(fēng)力玩具，讓他們在玩的過程中感受到風(fēng)的魅力。
　　2.教學(xué)目標(biāo)
　　郭沫若先生曾這樣說過:“教學(xué)的目的是讓學(xué)生用自己的頭腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做。”那么根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我為本課確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
　　①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
　　②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
　　③通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。
　　3.教學(xué)重難點(diǎn)
　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以風(fēng)的魅力為主題，引導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作風(fēng)力玩具。
　　4.教學(xué)準(zhǔn)備
　　教者，需要準(zhǔn)備的是：多媒體教學(xué)課件、彩紙、塑料棒等。學(xué)生需要準(zhǔn)備的是：彩紙、塑料棒、毛線等各種制作材料。
　　二、說教法
　　常言說：“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生積極大膽地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生觀看兩段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對風(fēng)有了不同的感受；接著我結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知，讓他們明白風(fēng)產(chǎn)生的原理；最后我采用直觀示范法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主制作風(fēng)力玩具，并讓他們在玩的過程中感受風(fēng)的魅力。
　　三、說學(xué)法
　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要是讓學(xué)生通過合作探究、實(shí)踐操作、互動評價(jià)的方法來提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，使他們能在輕松、愉快的氛圍中獲取更多的知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
　　四、說教學(xué)過程
　　根據(jù)以上對教材的分析，教法與學(xué)法的定位，我的課堂教學(xué)將按以下幾個(gè)階段進(jìn)行。
　　1.激趣導(dǎo)入，感受風(fēng)的神奇
　　請學(xué)生觀看視頻。這段視頻能能快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受風(fēng)巨大力量，知道龍卷風(fēng)是有破壞性的。
　　接下來再請學(xué)生欣賞視頻（一陣陣微風(fēng)吹來，草兒在向我們彎腰，花兒在向我們點(diǎn)頭，高原上的經(jīng)幡在向我們招手，大自然的一切那么令人神往）。這一段視頻讓學(xué)生們認(rèn)知到風(fēng)也有溫柔的一面，與前段視頻進(jìn)行對比，學(xué)生很快就會感受到風(fēng)也具有魅力。緊接著我就向?qū)W生揭示課題《風(fēng)的魅力》。這樣教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對風(fēng)的感受能力與想象能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
　　2.聯(lián)系生活，感知風(fēng)的運(yùn)用
　　那么風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的呢？聯(lián)系生活，感知風(fēng)的運(yùn)用，這就是我教學(xué)的第二階段。在四年級科學(xué)教材中，學(xué)生已經(jīng)知道了風(fēng)是空氣的流動形成的。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它能給我們帶來一定的風(fēng)能，那風(fēng)能在生活中有哪些運(yùn)用呢？
　　我繼續(xù)讓學(xué)生欣賞一組圖片：瞧！帆船利用風(fēng)能前進(jìn)；風(fēng)力發(fā)電機(jī)，利用風(fēng)能發(fā)電；科學(xué)家設(shè)計(jì)的風(fēng)能汽車；航天飛機(jī)利用風(fēng)能可以緩速；利用風(fēng)能的帆板運(yùn)動；荷蘭的風(fēng)車?yán)蔑L(fēng)能，給他們的生活帶來了方便。
　　那風(fēng)能在我們平時(shí)的生活中，又有哪些實(shí)際的運(yùn)用呢？學(xué)生會說出放風(fēng)箏、玩風(fēng)車等等。是呀，利用風(fēng)能也給孩子們的生活帶來了很多的樂趣。
　　我再讓學(xué)生欣賞一組風(fēng)力玩具的圖片，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
　　3.直觀示范，學(xué)做風(fēng)力玩具
　　接著就是我教學(xué)的第三階段：直觀示范，學(xué)做風(fēng)力玩具。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊都準(zhǔn)備了哪些材料，說說這些材料有什么特點(diǎn)，能做哪些風(fēng)力玩具。此時(shí)學(xué)生熱血沸騰，各抒己見，一致認(rèn)為，手中的材料可以制作紙蜻蜓、紙飛機(jī)等等，這樣便為解決本課教學(xué)重難點(diǎn)做好了鋪墊。
　　接著我在課堂上采用了直觀示范的方法，向?qū)W生演示了制作風(fēng)箏的簡單過程，讓學(xué)生完整地感受制作的過程。然后我又拿出更多的風(fēng)力玩具，讓學(xué)生去觀察、探究制作方法，開闊學(xué)生的視野，提高孩子們的審美情趣，從而有效地解決了本科教學(xué)的重難點(diǎn)。
　　4.自主實(shí)踐，制作風(fēng)力玩具
　　在我的示范引導(dǎo)下，學(xué)生很快地投入到了他們的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐，制作風(fēng)力玩具。我配上優(yōu)美的樂曲，為他們營造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。在制作過程中，我鼓勵學(xué)生大膽想象，或獨(dú)立或小組利用各種材料制作不同的風(fēng)力玩具。同時(shí)我也參與到學(xué)生中來，共同制作，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，讓他們在本節(jié)課中發(fā)揮出最好的水平。
　　5.展示分享，體驗(yàn)風(fēng)的魅力
　　我利用課堂教學(xué)的最后五分鐘，慢慢地進(jìn)入教學(xué)的最后一個(gè)階段：展示分享，體驗(yàn)風(fēng)的魅力。我讓學(xué)生帶著自己的作品走上操場，與伙伴們一起分享自己的風(fēng)力玩具，并體驗(yàn)風(fēng)能帶給他們的樂趣，進(jìn)一步感受風(fēng)的魅力。在小結(jié)部分，請孩子們談?wù)劚竟?jié)課的收獲及對風(fēng)的認(rèn)識，讓孩子們認(rèn)識到，只要我們很好地加以利用和引導(dǎo)，風(fēng)就會成為我們?nèi)祟惖呐笥选?br/>　　新課程中的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)過程是動態(tài)生成的，以上只是我的理想設(shè)計(jì)，在具體實(shí)踐過程中，我將會因情而變、順勢而導(dǎo)，把多彩的生活引入靈動的美術(shù)課堂，讓智慧的課堂走向繽紛的生活。
　　（責(zé)編鐘嵐）