淺談快樂英語課堂的構(gòu)建

　　構(gòu)建快樂課堂，是當下許多教師采取的教學策略，既營造快樂的課堂氛圍，又讓學生在快樂中學習，收效甚高。許多小學生剛接觸英語，教師應該努力創(chuàng)造機會，讓學生體驗快樂，體驗學習的快樂、成功的快樂、交流的快樂、合作的快樂、助人的快樂、游戲的快樂、創(chuàng)造的快樂。這種快樂的情緒能夠培養(yǎng)學生學習英語的持久興趣，激勵學生學好英語。
　　一、生動活潑的教學環(huán)境，活躍學生的思維
　　傳統(tǒng)的教室布置限制了教師的活動范圍，限制了學生的活動區(qū)域，拉大師生間的距離，整個教室顯得封閉、呆板，這樣的布置極不適合喜歡新奇、愛動的小學生。在給學生授課前，我總是先設想一下這節(jié)課的內(nèi)容需要什么樣的環(huán)境布置，有時只稍稍改變桌椅的擺放形狀，有時根據(jù)教學需要創(chuàng)設情境。如學習動物名稱時，在教室四周都貼上動物的圖片，掛上毛茸茸的玩具動物，學生的好奇心立刻被調(diào)動起來；學習衣帽服裝類詞時，將四季穿的典型衣服掛在教室的一隅，還借來木制模特，請學生聽音，快速給模特穿衣戴帽；學習“購物”話題時，從幼兒園借來很多“娃娃架”，擺上各種物品，教室成了“超市”；學習“生日”這個話題時，在教室四周掛上彩色的氣球，中間用艷麗的拉花和彩球裝飾，墻上貼上“Happy Birthday” “A Birthday Party”“You’re Welcome”等宣傳語，生日派對的氣氛立刻出來了，學生一踏進這樣的教室就興奮，而且感到親切、放松，對學習有了一種渴望。
　　二、別出心裁的組織教學，喚起學生的注意
　　在課堂教學中，教師往往忽視一些細節(jié)問題，這些小問題可能會影響教學的整體效果，組織教學就是其中之一。
　　小學生好動愛玩，喜歡表現(xiàn)，有意注意時間短。因此，教學的各個環(huán)節(jié)都要注意讓學生保持積極的學習情緒，避免消極情緒的不良影響，精心設計組織教學，能起到良好的作用。
　　提倡教師能在預備鈴響之前兩三分鐘進入教室，一方面暗示學生馬上要上英語課了，英語書、練習本、學具有沒有準備，桌椅有沒有按要求擺放；另一方面可以和學生個別交流，及時發(fā)現(xiàn)教學中的遺漏，鍛煉學生的口語，培養(yǎng)師生感情。
　　預備鈴響到正式上課前有兩分鐘時間，這段時間可以聽聽音樂、唱唱歌、看看淺顯的英語卡通片；或播一段有中文字幕的英美國家介紹；或師生間就某個話題隨意交談；也可以請值日生提前準備節(jié)目，在正式上課之前表演。一言概之，正式授課前的幾分鐘應該是寬松的、愉快的，是營造學習氣氛、展示學生才華的前奏。
　　授課前，習慣上要進行師生問好，每天都是相同的 “Good morning” “Good afternoon”，可采用不同的問候語，提升學生的興趣。一個星期用三四種不同的開場白，進行不同組合，可以給人耳目一新的感覺。 新課教學完了，有些學生明顯感到疲倦，教師可以安排一個小節(jié)目，做做操、跳跳舞、猜個謎語、做個游戲，都能緩解學生疲勞，增強學生的學習勁頭。這些小節(jié)目最好不要提前告訴學生，給學生一個驚喜。至于做操、跳舞的質(zhì)量并不要求，讓學生跟著音樂邊想象邊跳，教師和學生一起做操、跳舞，其樂無窮。
　　三、運用靈活多變的教學方法導入新課
　　富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此，教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間使學生進入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.歌曲式導入；2.提問式導入；3.圖片、幻燈等電教手段導入；4.懸念式導入；5.復習式導入；等等。例如，Book3 Lesson9第一部分內(nèi)容要學習5個商店名稱：bicycle shop，clothes s