淺議小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教師角色

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和交流，解決與生活密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力”。開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，教師該在其中發(fā)揮怎樣的作用？又該怎樣把握師生角色的功能呢？
　　一、共同做好活動(dòng)準(zhǔn)備
　　一堂成功的活動(dòng)課與課前的充分準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。為了保證數(shù)學(xué)活動(dòng)課的順利進(jìn)行，教師應(yīng)注意課前的準(zhǔn)備，一方面設(shè)計(jì)好指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)案，給學(xué)生提供必要的活動(dòng)材料和相關(guān)方面的信息支持；一方面指導(dǎo)學(xué)生在課前做好搜集資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等工作，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。如在教學(xué)《社會(huì)調(diào)查》一課時(shí)，課前，我就根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作：城鎮(zhèn)學(xué)生去調(diào)查附近10戶住戶上個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)、電話費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)及房租交納情況，農(nóng)村學(xué)生調(diào)查周圍10家農(nóng)戶去年農(nóng)作物的收成情況，并且把有關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上就可以根據(jù)自己調(diào)查的數(shù)據(jù)得心應(yīng)手地進(jìn)行各種活動(dòng)了。
　　二、激勵(lì)學(xué)生成為主角
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種與生俱來(lái)的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生去探索，用他們充滿智慧的大腦和充滿好奇的心靈去創(chuàng)造。實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)的基本過(guò)程包括確定活動(dòng)、探索實(shí)踐、解釋討論、得出結(jié)論和表達(dá)陳述等環(huán)節(jié)。教師可以向?qū)W生推薦活動(dòng)，讓學(xué)生選擇并實(shí)施這些活動(dòng)，獨(dú)立思考和合作交流。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從臺(tái)前轉(zhuǎn)自幕后。把自主交給學(xué)生，讓學(xué)生去實(shí)踐、操作、思考、發(fā)現(xiàn)，在交流中發(fā)表觀點(diǎn)、爭(zhēng)論，形成他們自己的共識(shí)。波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。”教師只作必要的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在研究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。如在教學(xué)“求平均數(shù)”一課時(shí)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在得出每組學(xué)生脈搏跳動(dòng)的平均數(shù)后，求全班學(xué)生脈搏跳動(dòng)的平均數(shù)時(shí)，根據(jù)自己的理解，可能會(huì)得出兩種不同的計(jì)算方法。這時(shí)我沒(méi)有立刻作出判斷，而是給學(xué)生充分思考的時(shí)空與主動(dòng)探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生爭(zhēng)論，生與生之間、師與生之間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、反饋來(lái)解決問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。
　　三、堅(jiān)持做到合作傾聽(tīng)
　　學(xué)生要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師也要做到。學(xué)生的思維就像一條看不見(jiàn)底的河，河里流淌的是智慧，是奇思妙想。教師要慷慨地給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要善于創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，必要時(shí)平等地合作。長(zhǎng)此以往，課堂上一定會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)出學(xué)生思維的火花、生命的靈光，也一定會(huì)激發(fā)教師的教學(xué)靈感，令你體驗(yàn)到“教師為創(chuàng)造而教，學(xué)生為創(chuàng)造而學(xué)”的至高境界。如學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的體積”后，我讓學(xué)生進(jìn)行課外觀察，在日常生活中我們要經(jīng)常計(jì)算哪些物體的用料面積。學(xué)生舉了很多例子：物體的包裝箱、樓房上的水箱、工廠的煙囪、火柴盒、老師辦公桌的抽屜等等。在計(jì)算這些物體的實(shí)際用料面積時(shí)，是不是就照書(shū)上的表面積公式計(jì)算呢？學(xué)生馬上說(shuō)不是，因?yàn)榻淌业闹釉谶M(jìn)行粉刷時(shí)，它的上下底面不必要粉刷；教室也只要粉刷四周的墻壁和上面，另外還要減去窗戶和門的表面積等。在實(shí)際操作的過(guò)程中，由于教室的柱子比較高，不容易測(cè)量，我就讓學(xué)生帶來(lái)火柴盒進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)操作，學(xué)生知道，火柴盒有內(nèi)外兩層，在計(jì)算外層時(shí)只要計(jì)算四個(gè)面，而內(nèi)層卻要計(jì)算五個(gè)面。他們?cè)趯?shí)際計(jì)算時(shí)又發(fā)現(xiàn)，在忽略火柴盒的厚度時(shí)，把內(nèi)層五個(gè)面的面積和上蓋的面積加起來(lái)，就等于火柴盒的表面積。再通過(guò)觀察，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)計(jì)算工廠的煙囪、落水管和通風(fēng)管的用料面積時(shí)，其方法都和教室外的柱子一樣。由此得出：在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)際用料面積時(shí)，要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在整個(gè)交流的過(guò)程中，我都沒(méi)有立即判斷對(duì)錯(cuò)，而是認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交流，讓他們把自己的不同想法表達(dá)出來(lái)。
　　四、引導(dǎo)學(xué)生享受成功
　　成功是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在活動(dòng)中，可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如爭(zhēng)當(dāng)“冠軍小隊(duì)”，爭(zhēng)奪“智慧星”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂籠罩在和諧、向上的氣氛中。教師要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，照顧到每位學(xué)生，使他們有充足的時(shí)間思考、操作，而不是急于“收網(wǎng)”，讓學(xué)生不能完成活動(dòng)，使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。教師在實(shí)際評(píng)價(jià)中，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要把握好尺度。如我在教學(xué)“我的作息時(shí)間”一課時(shí)，學(xué)生在制作作息時(shí)間表時(shí)會(huì)遇到很多矛盾：早晨該早點(diǎn)起床讀書(shū)，但爬不起來(lái)怎么辦？晚上好看的電視時(shí)間和看課外書(shū)的時(shí)間有沖突，怎么辦？家里來(lái)客人怎么辦？面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生要自己想辦法解決。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生實(shí)在統(tǒng)籌不了時(shí)，就會(huì)很自覺(jué)地克服困難，克服心理的矛盾，從而制定了一個(gè)比較完善的作息時(shí)間表。在活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生慢，有的學(xué)生快，我對(duì)他們都加以贊賞，鼓勵(lì)他們大膽試試，讓學(xué)生親身經(jīng)歷生動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，使他們體驗(yàn)到自己成功的喜悅。如果學(xué)生做對(duì)了，有精彩的回答，教師都可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷受到激勵(lì)，積極性就越高。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是豐富的、有趣的，它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。在活動(dòng)中，科學(xué)處理師生角色關(guān)系，有效發(fā)揮師生共同作用，一定能讓學(xué)生直接感受數(shù)學(xué)的神奇魅力，享受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的快樂(lè)，滋養(yǎng)他們的實(shí)踐精神和創(chuàng)造熱情。
　　（責(zé)編侯艷星）