謹慎把握教育教學評價的“度”

　　一、評價的次數要適量
　　【案例】頻繁的掌聲
　　一次聽課，執教老師說：“下面請小朋友讀讀書，看誰讀得好！”學生紛紛站起來讀書，老師不停地說：“你真棒！”“我們來鼓勵一下！”小朋友機械地拍拍手，齊聲喊道：“棒！棒！你真棒！”一節課下來，這樣的“掌聲”、“喊聲”不絕于耳。
　　 一節課短短的四十分鐘用于這種無效評價的時間有多少？有的老師在教學過程中多以口頭評價為主，且常用“你真聰明”表揚學生，認為這簡單易行，容易“感動”學生。殊不知，教師專用口頭語言評價次數愈多，對知識進程的影響就愈大，學生的單調乏味感就愈強。所以，教師應增強手勢、眼神等體態語言的評價，以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，給學生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，這些都是評價。
　　 另外，心理學家一項最新研