如何營造寬松\\和諧的課堂氣氛

　　和諧能產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。寬松、和諧的課堂氣氛就像一幅幅風景優美的畫面，讓學生看了賞心悅目。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。
　　如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
　　一、課堂教學開始時
　　上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
　　二、教學過程中
　　1.教師要尊重學生，鼓勵學生思想活躍起來。在傳統教學中，教師一般都用標準答案來對待學生的回答，而忽略學生真實的想法，不愿弄明白學生為什么這樣回答問題。正確的方法應是主張師生平等，鼓勵學生在課堂發表不同見解，大膽質疑，從而引導學生發現問題、解決問題。教師對學生的回答要多采用適度激勵語言，發揮學生的潛能，激發求知欲望。比如，根據小學低年級學生“天真活潑、喜歡聽表揚”的特點，宜用“看哪個小朋友最聰明”“回答出來的小朋友，我們給他戴小紅花”“我們用掌聲鼓勵”等富有童趣和誘導性的語言。根據四～六年級辨別能力增強，喜好競爭的特點，教師可用“看誰愛動腦筋”“看誰得第一”“看誰膽子大”等語言。同時，激勵語言要有層遞，比如“不錯……很好……太完美了……”“你的聲音再大點就更好了”“你終于答對了，你真會思考”這些激勵語言有利于課堂上師生交流，激發學生的求知欲。根據高年級學生自尊心強的特點，適合用“想一想”“試一試”“再想一想”“老師相信你”等這類接近學生心理的激勵性語言，有利于建立和諧的師生關系，增強學生自信。蘇霍姆林斯基說：“讓我們的學生在每節課都享受到多姿多彩的精神生活。”這話包含一個意思：那就是教師要善于編織激勵性語言，這樣才有利于在課堂上形成民主平等的教學氛圍，實現教學師生情感的統一。
　　2.教師在課堂上要轉變觀念。傳統的課堂過分強調教師的主體地位，教師也盡力維護自己的權威，課堂紀律顯得呆板。新課程改革要求教師放下架子，平等對待學生。學生答錯問題是正?，F象，教師不應輕易批評指責，要從正面引導學生。如果是思考或討論時，不如對學生說：“老師再給你一個機會，你一定能回答好，你能行！”等激勵學生干勁的語言，或者肯定學生長處，委婉真切地和學生一起克服困難。當學生在課堂違反紀律時，教師要多一些寬容、愛心和耐心，給學生一個改正過錯的機會。教師一般不宜一針見血地批評學生，否則，會讓學生覺得難堪，甚至產生抵觸情緒?？刹捎孟葥P后抑，或者反話正說、旁敲側擊的方法來批評學生，更容易讓學生心悅誠服地接受。這種說話藝術來源于教師對學生的尊重，對學生的愛心，又來源于高度的責任感和事業心。對課堂出現的尷尬事件，教師要機智恰當地處理，如果置之不理或處理不當，會損害自己的形象和威信，影響教學效果；而如果采取“以惡對惡”的慣常方法去處理，又有可能惡化師生關系。比如在課堂中，教師伸手要粉筆時，發現粉筆盒里有一只癩蛤蟆和一張紙條，紙條上寫：“老師，你剛來，沒什么好東西孝敬你，送你一只癩蛤蟆吧，請笑納！”如果這時教師勃然大怒，勢必影響自己的人格魅力，使教學不能順利完成，寬松、和諧的課堂氣氛便蕩然無存。教師應該借勢取力，以善化惡或者化怒為喜，“以善容惡”，如對學生微笑，說：“好吧，我就‘笑納’了！”然后向臺下深深鞠一躬，再向全班講述癩蛤蟆在醫學上的用途，這樣便用妙語化解尷尬，避免了師生間的“暴風驟雨”?？傊n堂紀律瞬息萬變，有學生違紀、搞惡作劇或發生突發事件時，教師要沉著冷靜、幽默機智地化解，使課堂氣氛變得輕松、愉快，又能凸現其富有特色的教學方式。其外部表現是“諧”，給人以愉悅，而里面是“莊”，給人以教善，亦莊亦諧，創造引人發笑而又耐人尋味的藝術境界。
　　3.鼓勵學生的創造性，關注個性發展。古人云“學起于思，思起疑”，學生的學習往往從問題開始。教師在課堂上要精心設置問題，引起懸念，在短時間內能點燃學生思想的火花，活躍他們的思維，引起他們思考，從而達到“一石激起千層浪”的效果。一般在提問題時，宜由淺入深、由易到難、循序漸進，讓學生能在課堂上消化吸收。對回答不出問題的學生，要給其下一個臺階，始終讓學生在高昂的情緒下學習。學生的思維是活躍的，對知識的渴求是強烈的，教師在課堂上的提問要做到充分發揮學生的主體地位。
　　三、課堂結束時
　　課堂快要結束或在結束時，教師可讓學生表演課堂內容，比如扮演語文課本里主要人物的形象進行對話等。教師也可以結合課文背景激情播放音樂，陶冶學生的情操，放松大腦，讓學習變得輕松愉快。
　　總之，教師要在課堂上努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，建立平等民主的師生關系，這樣的課堂才會真正讓教師傳授知識的過程轉化為學生自主學習的過程，從而讓學生“親其師，信其道”。
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