倡簡:數學課堂教學的永恒追求

　　在以往的聽課經歷中，上課教師都絞盡腦汁地思考如何設計一個“出奇制勝”的情境。于是，每節課總有課件創設的華美情境，必有熱熱鬧鬧的小組合作學習，必有不絕于耳的“你真棒！”“掌聲鼓勵”。我感覺我們的數學課也需要倡簡，一節課不需要華麗的情境，不需要繁復的設計，要的是扎扎實實地將一個個細節處理到位。“簡約有效的課堂教學”應該是我們教師永恒的追求。
　　
　　一、創設簡約鮮活的學習情境
　　有意義的數學學習情境的創設對于課堂教學至關重要。現在一說起情境創設，都會聯想到“生活情境”、“故事導入”等，似乎離開了現實生活和故事，就不稱其為情境。事實上，情境的創設應該為數學教學服務，數學內容如果在日常生活中可以十分自然地找到現實原型，并且現實原型的引入確實也能有效地增進、加深學生對數學知識的理解，此時的生活情境就是合適的、有價值的；如果數學內容本身沒有明確的現實原型，就沒有必要“為生活而生活”，開門見山更顯簡捷明了，這樣可以大大提高數學教學的實效性。
　　如教學“角的初步認識”，課始我就直截了當地讓學生找角，并問：“你覺得角是怎樣的圖形？”學生從幾何圖形、建筑上找，避免了復雜，給學生以清楚的學習內容。學生在四十分鐘內掌握了關于角的知識，并能判斷、畫角等。我想概念性的知識采用這種方法，效果極佳。
　　我們常常為了一個好的開頭而煞費苦心，編故事、做課件，費時費力不說，還未必能直指問題核心，細細想來，平平淡淡才是真，我們的課堂教學也應是如此。要使我們的課堂導入做到“課未始，興已濃”，不管是談話導入，還是課件導入，都應該力求直奔主題，簡潔明了。
　　
　　二、經歷簡捷自主的探究過程
　　《數學課程標準》中也明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”由此看來，要確立學生的主體地位，學生能獨立完成、自主解決的問題都要放手讓學生自己去完成，讓學生自己經歷知識的形成過程，這樣學生掌握的知識才牢固。
　　細細打量現在的數學課堂，“用自己喜歡的方式……”成為普遍流行的時尚用語，但學生在面對“用自己喜歡的方式”時，或是感到茫然失措，或是一頭霧水，而為了避免這種“自主探索”帶來的尷尬，在課前人為排練以求課上出精彩的也不在少數。自主探索學習成了放任自流。
　　這就要求我們在探究中當好“導游”，引領正確的探究方向和進程。新課程把教師定位于學習活動的組織者、引導者、促進者，就是要求教師有序、有效地組織好學習活動，針對不同的教學內容、教學對象、教學進程給予適當的引導扶持，促使學生的學習不斷向新的高度推進。必要的時候，教師還應積極熱情地參與到學生的學習活動中，和他們共同去發現、去體驗。
　　比如這是課堂練習中的一道習題：將的分子、分母同時加上一個相同的自然數，得到的另一個分數與這個數相等。請寫出這個自然數。因為這樣的題目學生初次見面，往往大多數學生無從下手，即使幾個思維比較敏捷的學生能夠直覺地猜出結果，但卻道不清其所以然。因此這次我首先放手讓學生限時獨立探索，使之進入思維的高速運轉狀態，然后再組織全班交流。
　　
　　三、組織簡樸有效的合作方式
　　雖然合作學習是有效的教學策略，但不能認為，學生圍坐在一起，進行簡單的討論，就會出現合作的效應。數學課上我們常常看到小組為單位圍坐在一起，只等老師一聲令下，好不熱鬧，看著似乎充分做到了生生互動，師生互動，合作交流，但還是優等生唱主角，大部分的孩子只是觀賞和湊熱鬧的，收效甚微。其實，合作學習是小組為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，要不斷優化小組合作：1.合作學習要有明確的目標2.合作要有組織和方法的指導；3.要以競爭促合作；4.合作要體現實踐、觀察、分析、總結和觀點交流、思維碰撞以及求同存異的過程。唯有這樣的合作才是真合作，才是有效的合作。
　　
　　四、運用簡練真誠的評價方法
　　很多課堂充斥的是從一而終的“棒，棒，你真棒！”“掌聲鼓勵！”讓人覺得這種評價單薄，蒼白，沒有激勵性。教學評價的意義在于幫助學生認識自我，建立信心。在課堂教學評價中唯有以情促思，以情激智，方能收到好的教學效果。如果教師能真誠簡潔地根據學生的不同情況給予分類評價是不是更好些？如答對了，說“你真行！”“你的想法與老師的想法一樣！”；如果答錯了，說“沒關系，你是個愛動腦筋的孩子！”“老師喜歡愛動腦筋的學生。”；如果答的結果很有創意，說“你的想法勝過老師！”、“你的想法和數學家一樣呢！”這樣的評價真誠，中肯，充分尊重了孩子的勞動付出，也保護了孩子的學習積極性，更有利于學生繼續思考、探究和完善。好教師，從不吝惜表揚，但表揚要有度；從不隨意批評，且要疏而不堵。
　　總之，課堂教學的簡約有效是廣大教師所共同追求的目標。數學課也要倡簡，這是一種理念，更是一種價值追求。數學課堂教學要多一份樸實，少幾許華麗；要多一份沉靜，少幾許熱鬧，回歸到簡單、樸實的課堂，讓學生實實在在地學習數學。
　　（責編鐘嵐）