淺談如何培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體

　　在我從教的32年中，有二十多年擔(dān)任班主任，深知班主任工作的重要與辛苦。班級管理如何，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。搞好班集體建設(shè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，又能樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么，如何進(jìn)行班集體建設(shè)，如何有效地進(jìn)行班級的日常管理呢？
　　一、確立奮斗目標(biāo)，樹立人生理想
　　我們中學(xué)有三分之二的學(xué)生來自農(nóng)村，他們中有不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，糊糊涂涂地打發(fā)時(shí)光，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進(jìn)心，如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立人生理想呢？首先通過主題班會課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人、偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠作出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。從這些名人身上，學(xué)生們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。
　　還有就是通過典型的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如我給學(xué)生們舉了一個(gè)例子：1997年，我班里有一個(gè)學(xué)生叫袁某某，父親生病離開了人世，家里僅靠母親打工維持生計(jì)，還要供他讀書，生活非常艱苦。但是袁某某沒有灰心喪氣，學(xué)習(xí)非常刻苦，中考時(shí)以優(yōu)異的成績被昆山第一中學(xué)錄取。通過三年的努力，高考時(shí)被天津理工大學(xué)錄取。大學(xué)畢業(yè)后，被分配到國家的一艘遠(yuǎn)洋貨輪上，年薪二十多萬。是讀書改變了他的人生，改變了他一家人的生活。榜樣的力量是無窮的，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。同時(shí)教師還利用班會課，讓每個(gè)學(xué)生制定出自己的人生目標(biāo)，然后激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
　　二、要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體
　　班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。那么，如何進(jìn)行班集體建設(shè)，如何有效地進(jìn)行班級的日常管理呢？
　　1. 注重班干部的培養(yǎng)
　　一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。班長不一定是班里學(xué)習(xí)成績最好的，但他應(yīng)該樂于為大家做事，在學(xué)生中有一定的威信和正義感，學(xué)生才能信服。其他的如學(xué)習(xí)委員、科代表等，才能各施其職。例如，2005年時(shí)我班里有一個(gè)叫金某的男同學(xué)，他個(gè)子很高，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但在學(xué)生中有一定的影響，于是我就叫他每天早上負(fù)責(zé)收課外拓展訓(xùn)練作業(yè)，同時(shí)要求他以身作則，努力完成。對于這個(gè)工作，金某盡心盡職，每天都能按時(shí)把作業(yè)交到我辦公室。三年初中，他給我做了兩年半的課代表。
　　2. 對學(xué)生應(yīng)多表揚(yáng)與鼓勵(lì)
　　多年的班主任工作使我深深體會到，對學(xué)生要多表揚(yáng)與鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，哪個(gè)學(xué)生不喜歡班主任對其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意的批評，要在否定中有肯定，并寓批評于表揚(yáng)之中。在平常與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和地與學(xué)生交談；在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會及時(shí)地加以表揚(yáng)。例如我班里有兩位男同學(xué)，他們數(shù)學(xué)作業(yè)做得既快又好，我在課堂上表揚(yáng)了他們倆，想不到他們倆以后做數(shù)學(xué)作業(yè)更認(rèn)真了，總是全班第一個(gè)做好，且直接交到我辦公室里，天天如此，而且?guī)?dòng)了他們學(xué)習(xí)其他功課的積極性，充分發(fā)揮了他們的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。
　　三、正確面對差生，絕不放棄每一個(gè)學(xué)生
　　一個(gè)班級肯定既有好生，又有差生，作為班主任，千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。例如畢業(yè)后，成績差的學(xué)生比成績好的學(xué)生往往更有禮貌，他們經(jīng)常會回母校探望老師。所以我認(rèn)為，只要我們對后進(jìn)生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。
　　在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。例如2007年，我班里有一個(gè)叫金某的女生在中考前三個(gè)月被確診為患了白血病，這無疑對金某本人、還是她的家庭都是一個(gè)最沉重的打擊。為了鼓勵(lì)金某樹立與病魔作斗爭的信心，我?guī)ьI(lǐng)部分學(xué)生多次去看望金某，并且全班學(xué)生踴躍捐款，讓她看到了同學(xué)們對她的關(guān)心，使她感到了集體的溫暖。
　　在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競爭，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個(gè)好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。
　　（昆山市周莊中學(xué)）