淺談?wù)n堂教學(xué)中的信息技術(shù)

　　近年來，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的多媒體性與交互性給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的活力與變革，它可以集聲音、動畫、視頻、圖形、文字于一體，在提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率方面起到了積極的作用。
　　一、創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境
　　在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，吸引學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)可以集聲音、動畫、文字、視頻、圖像、圖形與一身，綜合處理各種信息，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實或接近真實的情境，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。因此，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)識規(guī)律，充分發(fā)揮計算機(jī)的多媒體功能，從聲音、色彩、動畫、情節(jié)等方面創(chuàng)設(shè)和當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的情境，增強(qiáng)信息的真實感和表現(xiàn)力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺、情不自禁地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
　　比如我在信息技術(shù)課上給學(xué)生講授《畫圖工具的使用》一課時，先給學(xué)生播放各種各樣的制作精美的賀卡和圖片，有生日賀卡、圣誕賀卡、新年賀卡等，伴隨著《生日快樂》《新年好》等優(yōu)美的樂曲，學(xué)生們仿佛進(jìn)入了一個美麗的童話世界。通過這樣的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們對學(xué)習(xí)畫圖充滿了興趣，會積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。
　　成功教學(xué)的重要標(biāo)志，就是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化呈現(xiàn)，這樣不僅能給學(xué)生真實自然、生動感人的美感，還由于情境的創(chuàng)設(shè)，不會使學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生“斷層”，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
　　二、豐富了教學(xué)內(nèi)容
　　豐富的學(xué)習(xí)資源是教學(xué)內(nèi)容更新的前提；信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交互性是利用信息技術(shù)補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑。在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，教師可以方便地利用搜索引擎檢索、查找、搜索課堂教學(xué)所需要的信息資源，學(xué)生也可以自主地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在這一過程中，教師和學(xué)生都可以在最短的時間內(nèi)獲得豐富的、全新的、課程教材以外的信息資源。例如，在講述《中小學(xué)信息技術(shù)的理論與實踐》時，教師在上課時要求每個同學(xué)都要做筆記，將上課時指出的重點、難點以及教材中出現(xiàn)的新名詞都做上標(biāo)記，然后安排學(xué)生適時上機(jī)。學(xué)生上機(jī)時，根據(jù)標(biāo)記的內(nèi)容上網(wǎng)搜集資料，檢索新名詞的意思及所有的相關(guān)延伸意思，查找重點、難點的知識外延，進(jìn)一步對重點、難點加深理解，這樣不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且及時補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容。
　　在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師將備課搜集的最新的、前沿的信息資源放在教學(xué)資源庫中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)入資源庫，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、研究，并且學(xué)生還可以有選擇性地上網(wǎng)搜集其他與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。這樣不僅提高了學(xué)生的計算機(jī)操作水平，而且學(xué)生可以及時地更新自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識體系。綜上可知，恰如其分地應(yīng)用信息技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和補(bǔ)充。
　　三、演示了教學(xué)的重點和難點
　　傳統(tǒng)教學(xué)多是通過語言、文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息，這種教學(xué)方式有它的優(yōu)點，如概括性強(qiáng)，思考余地大，間接、精練等，但也有弊端，呈現(xiàn)信息的方式是線性的、抽象的、枯燥的，有時不符合中小學(xué)生的思維習(xí)慣，使中小學(xué)生不容易理解。中小學(xué)生的思維往往是從直覺思維開始，由感知產(chǎn)生表象，經(jīng)信息的加工處理，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中，僅僅靠抽象的語言描述是不夠的，尤其是教學(xué)的重點和難點部分，有時僅靠語言很難讓學(xué)生理解，學(xué)生不理解就會不參與到教學(xué)中來。如果利用多媒體技術(shù)的形象演示，就能把問題化難為易、化抽象為形象，加深學(xué)生的理解，把學(xué)生緊緊吸引到教學(xué)中來，不會因為不懂而讓思維游離于課堂教學(xué)之外。
　　四、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維
　　信息技術(shù)在學(xué)科課程中的使用不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)過程具有多媒體化的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法——即教學(xué)主要以教師講學(xué)生聽為主，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在教材或簡單的課件內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，已經(jīng)不再適用。由于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)、“WebQuest”教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、基于問題的教學(xué)、隨即進(jìn)入式教學(xué)等新的教學(xué)模式和教學(xué)方法接踵出現(xiàn)。
　　而且，新的教學(xué)模式和方法的出現(xiàn)為提高教師的課堂教學(xué)效果提供了有利條件。比如Web Quest教學(xué)，它是一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動，在這類活動中，學(xué)生活動的內(nèi)容往往都是圍繞某個主題進(jìn)行的，部分或所有與學(xué)生互相作用的信息均來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。新的教學(xué)模式和教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想，重視學(xué)習(xí)資源的利用，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。由此可見，信息技術(shù)在中小學(xué)課堂中的靈活運用，促進(jìn)了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的出現(xiàn)。這些教學(xué)模式和教學(xué)方法的利用給學(xué)生提供了自主探究、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
　　五、增強(qiáng)了多項知識的鞏固
　　課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。而新知識的學(xué)習(xí)，只有通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能得以更全面、更深入地理解。傳統(tǒng)的練習(xí)形式總會讓學(xué)生感到枯燥，參與性不強(qiáng)。我們可以利用計算機(jī)進(jìn)行精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)，比如提問、游戲、比賽等，學(xué)生非常感興趣，能夠積極參與，既鞏固了新知識，又拓展了思維，還反饋了信息。計算機(jī)對學(xué)生的答案能及時作出反應(yīng)、評價，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，有利于學(xué)生的發(fā)展，如學(xué)生回答對了給一個笑臉，回答錯誤就給出一種提示的聲音，提醒學(xué)生改正，并且在學(xué)生不會做的情況下能對答案給予提示信息，使學(xué)生根據(jù)提示信息完成練習(xí)。
　　總之，信息技術(shù)開闊了教學(xué)的美好前景，我們要充分地利用信息技術(shù)，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，借以提高各科的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　（遵義縣第四中學(xué)）