淺談新課改下高中化學實驗課的素質教育功能

　　摘要：新課改下，化學實驗課不僅要讓學生受到嚴格的、系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，特別是滿足時代需求的綜合能力，適應科技進步的創新能力。
　　關鍵詞：高中化學實驗；素質教育；創新思維
　　
　　化學的魅力就在于它不但創造了世界上豐富多彩的物質，而且能夠解析其深奧復雜的性質和千差萬別的結構，并賦予其無限廣泛的應用。化學與科學、技術的密切聯系，使化學深入到當今世界生產、生活的各個領域；化學與相鄰學科的交叉滲透又使它成為21世紀的中心學科之一。而眾所周知，化學又是一門實驗性極強的學科，化學實驗在化學學科的建設與發展中起著舉足輕重的作用。著名化學家戴安邦院士在總結其長期教學經驗的基礎上，提出全面化學教育的觀念，要求化學教學不僅是傳授知識和技術，更要訓練科學的方法和思維，還要培養科學的精神與品德；并強調上好化學實驗課是實施全面課程改革的一種最有效的教學形式。特別是高中化學實驗作為許多學生進入高中后的第一門實踐性課程，其目的和任務不僅是驗證理論知識，讓學生受到嚴格的、系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，特別是滿足時代需求的綜合能力，適應科技進步的創新能力。筆者從事高中化學實驗的準備及教學工作多年，現就高中化學實驗教學中的素質教育功能，淺談幾點認識。
　　一、通過化學實驗培養學生的節約觀念、環保意識及良好的行為習慣
　　為滿足新課改教學、科研以及素質教育的需求，高中化學實驗室已逐漸走向開放，但由于化學實驗準備工作量大，且耗用藥品過多，“三廢”污染嚴重，實驗開支增加，因此，化學實驗改革的方向之一是微型化學實驗，微型化學實驗可以節約試劑、減少污染，縮短反應時間，增大實驗信息量，增強操作安全性。在具體的化學實驗中，指導教師要及時糾正學生在實驗中浪費藥品、亂放亂倒廢棄物等不良習慣，引導學生將節約的觀點應用于實驗，鼓勵學生對現有的實驗裝置和實驗條件進行改進，以減少和避免有毒有害氣體的產生和排放，并做好廢物的回收和處理。
　　化學實驗是一個復雜的過程，集頭腦思維、目視觀察、動手操作于一體，這就要求學生必須在課前認真預習實驗內容，書寫預習報告，以便學生在進入實驗室時對實驗目的、原理、儀器和試劑、實驗步驟和注意事項等“心中有數”，避免實驗時手忙腳亂，無所適從；實驗前要認真清點、清洗實驗儀器，檢查試劑，做好實驗準備工作；實驗時使用儀器、取放試劑一定要規范，并嚴格遵守安全規則和操作規程，保持環境整潔、肅靜；實驗結束后要做好實驗儀器的清洗、實驗臺面和實驗室的清掃工作，擺好儀器、藥品，使其物歸原處，關閉水、電、煤氣，確保實驗室整潔有序、安全衛生。這些基本要求都有利于學生養成良好的學習工作習慣。
　　二、通過化學實驗培養學生良好的思想心理素質、嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風
　　化學實驗還是一個追求完美的過程，在實驗室中，標準潔凈的實驗臺，整齊有序的實驗裝置，外形優美的實驗器皿，五顏六色的試劑溶液，千變萬化的實驗現象，無一不喚起學生對科學美的熱愛與追求，最大限度地調動學生的積極性，使其感受到學習化學的趣味性和必要性，從而產生強烈的求知欲。進而通過操作規范、現象明顯、結果正確的實驗，使學生體驗成功的喜悅，并從化學實驗現象的精彩變幻中，洞察到實驗的內涵，形成健康向上的心理。但在進行化學實驗時，經常遇到水、電、煤氣及易燃、易爆、有毒、有腐蝕性及放射性的化學試劑，如果操作或使用不當，往往會引起爆炸、中毒等事故，導致學生具有畏難情緒和害怕心理，這就要求學生必須接受安全教育，了解急救措施，而教師在保證安全的前提下，要鼓勵學生大膽摸索、勇于實踐，引導學生獨立完成實驗，培養學生沉著、大膽、細致的心理素質和處理突發事故的能力。
　　化學實驗必須按照正確的操作方法和實驗步驟、實驗規則進行。否則，馬馬虎虎、粗枝大葉，不僅不能達到實驗的目的，而且還有可能造成實驗事故。但同時也要讓學生明白實驗現象本身并無正確、錯誤之分，預料之外現象的出現必有其內在的客觀原因，不要掩蓋事實，篡改數據，編造結果，而應實事求是地分析結果，查找原因，總結教訓，只有以客觀事實為依據，通過科學的實驗分析，才能發現事物的變化規律。化學實驗的這種特點，對于培養學生嚴謹治學、實事求是的科學態度以及勇于探索、不怕挫折的科學品質都是有益的。
　　三、通過基礎化學實驗培養學生觀察、思維、動手能力
　　由于歷史原因，在我國的教育體系中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的現象普遍存在，因此動手能力的培養在我國高中教育改革中占有重要地位，也是素質教育的重要內容，知識雖是能力的基礎，但知識只有在實踐和運用的過程中才能轉化為能力，而在這個過程中動手能力是關鍵。
　　基礎化學實驗主要為基本實驗儀器的使用、基本實驗技能的訓練和基本原理及性質的驗證等，是高中化學的入門實驗，也是適合于各相關專業的普及性實驗。從簡單的稱量、演示實驗開始，讓學生掌握基本實驗技能，然后學習一些儀器的使用，按照由簡到繁、由易到難的順序，循序漸進地培養學生的觀察、思維和動手能力。
　　四、通過綜合型和設計型化學實驗培養學生的創新思維、實踐能力及團結協作的精神
　　化學實驗是學生在化學教學中的主要動手活動，它在培養學生的創造能力方面起著其他教學手段無法替代的作用。在化學實驗中培養學生的創新能力最根本的方法是要讓學生根據所給的實驗條件和需要解決的問題自主進行實驗。化學教師要充分利用化學學科實踐性強的特點，把培養學生的創新精神和實踐能力結合起來，從根本上把學生的能力提高到一個較高水平。
　　化學實驗的另一改革方向是增加綜合型和設計型實驗的比例。綜合性、設計性化學實驗，就是綜合應用化學理論知識和基本實驗技能以及現代儀器分析的方法，讓學生自行設計實驗步驟，并達到或接近預期的現象和結果，以培養學生綜合思維和綜合應用知識、技術的能力。
　　由于大多數化學實驗步驟繁多，操作復雜，特別是綜合型和設計型實驗，需要不斷探索和優化實驗方法，一般要求兩人或多人一組共同完成一個實驗項目，這使得同學們很自然地分工合作，相互幫助，共同探討，在團結協作中敞開封閉的心靈，學習別人的長處，發現自己的不足，感受集體的力量，從而培養學生尊重他人、正視自我的品質及團隊合作精神。
　　總之，新課程改革下的素質教育實質上是促進人的全面發展的教育，而尊重、發展學生的個性，開發學生的潛能是學生獲得發展的根本。就此而言，實驗課比理論課更具有素質教育的功能，實驗課堂是一個更好的教書育人的舞臺。在具體的教學實踐中，我們要利用化學實驗課，培養學生的重觀察、勤思考、多動手的良好學風，樹立以人為本的教育思想，注重培養學生的創新精神、實踐能力和科學態度，促使學生形成良好的科學素養，并不斷增強學生愛護公物、尊重他人、團結協作的精神，培養學生良好的思想品德和行為習慣，從而全面發展學生的素質。
　　（通渭縣第二中學）