研究學生心理 改進政治課教學方法

　　中學政治課是學生的行動指南、思想武器。這門課程所要提高的學生的能力，除了各學科都應培養(yǎng)的能力之外，主要是以馬列主義的立場、觀點、方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和自我分析的能力，也就是正確地認識客觀世界和主觀世界的能力。中學政治課教學通過傳授知識的手段，能提高學生的思想覺悟，使科學的世界觀和方法論轉(zhuǎn)化為學生的信念和行動。
　　中學思想政治課具有內(nèi)容抽象、知識性強、趣味性小、教學難度大的特點，加之某些教學內(nèi)容已落后于迅速發(fā)展的社會需要，社會上普遍存在著政治課教師不愿教、學生不愿學的現(xiàn)象。有些學校領(lǐng)導對思想政治課教學不予以重視，認定其為副科，教師的講課也只是應付差事。也有的學校片面追求升學率，把中學思想政治課看做是“撈分課”“墊分課”，不管教師的教學藝術(shù)、教法方法怎樣，只要能讓學生把政治得分搞上去就行，使中學政治課的教學流于“教師講條條，學生背條條，考試考條條”的形式，這些有悖于素質(zhì)教育思想的教學方法，使得中學政治課很難收到良好的教學效果。
　　學生進入中學階段，有意注意比小學階段有了較大的發(fā)展，學生基本能夠有意識地控制自己的注意，但仍然具有有意注意持續(xù)時間短、注意力容易分散的特點。如果教師在講課時采用照本宣科的單調(diào)的教學方法，再加上枯燥的語言，學生就會昏昏欲睡，不知不覺地已魂飛天外。可見“填鴨式”的教學法很難收到良好的效果。
　　筆者認為，政治教師要從以下幾個方面進行改進：（1）借助于形象直觀的教學法，讓學生從豐富的感性材料中抽象出本質(zhì)的東西；（2）在教學過程中可采用圖表、圖片、直觀教具、幻燈、錄像、參觀訪問等方法；（3）在教學過程中注意提高學生的思維能力，把教學過程變成學生思維能力的鍛煉過程；（4）引導學生設(shè)疑深思，質(zhì)疑解惑，尤其要引導學生用辯證法去分析問題、解決問題，樹立科學的世界觀和方法論，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題。
　　中學生的思維感情非常容易激發(fā)，但往往表現(xiàn)得比較脆弱，動情之處會激動得熱淚盈眶，又會痛恨得咬牙切齒。教師傳授知識的過程也是師生之間感性交流的過程，這就要求教師在教學過程中采取情感教學的方法，做到關(guān)愛學生，尊重學生，把自己的一顆心交給學生，形成融洽和諧的師生關(guān)系。教師要用高尚的情操感化學生，對學生動之以情，曉之以理，讓學生樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，以指導自己的日常行為，形成科學的世界觀和人生觀。
　　通過自己多年的教學實踐，我深深地體會到，只有從學生的心理特征入手，按心理發(fā)展規(guī)律的要求和學生的接受能力來制訂教學方案，不斷地改進自己的教學方法，才能使教學工作有的放矢，才能充分調(diào)動學生學習政治課的積極性，有效地提高中學政治課的教學效果，培養(yǎng)出知識豐富、心理健康、具有科學世界觀和人生觀的全面發(fā)展的合格人才。
　　（遵義縣三合鎮(zhèn)中學）