突破教學(xué)重難點(diǎn) 改革教學(xué)方法

　　地理教育改革要想有一個(gè)大的發(fā)展，必須首先致力于形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)于地理教育的概念與理論體系，構(gòu)成嶄新的地理教育理論，這是地理教育改革的關(guān)鍵。這種理論一旦形成，就醞釀著地理教育理論的一場(chǎng)劃時(shí)代變革，它將帶著整個(gè)教育向縱深發(fā)展。筆者認(rèn)為：地理教育改革中大量的理論問題亟待解決，否則它將影響地理教育事業(yè)的發(fā)展。無疑，這是教學(xué)改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。
　　一、重新認(rèn)識(shí)地理教學(xué)
　　人們常說：“前事不忘，后事之師。”地球是人類賴以生存的家園，人類的生存、生活、生產(chǎn)都離不開所處的地理環(huán)境。不了解地理、不懂得處理好人地關(guān)系，我們將無法生存，即使暫時(shí)尚活，也難以持續(xù)發(fā)展。古人尚且以“上知天文，下知地理”為榮，現(xiàn)代社會(huì)的人不應(yīng)該對(duì)“天文、地理”的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容了解掌握的更多嗎？怎能說地理知識(shí)可有可無呢？教育是未來的事業(yè)，每個(gè)人都需要有預(yù)見性，我們要用發(fā)展的眼光去看待我們的地球，這樣才能適應(yīng)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際形式的變化。如果地理教育的思想觀念理不清、把握不準(zhǔn)，就不可能知道地理教育改革如何深化？如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化？如何面對(duì)21世紀(jì)？如果不摒棄舊的地理教育觀念（地理學(xué)科是副科，地理課隨便哪位教師都可以帶，地理教育的方法仍然是依靠學(xué)習(xí)時(shí)“記住過去，重復(fù)再現(xiàn)”），那是難以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的。地理教育必須強(qiáng)化“面向未來”的觀念，以超前的創(chuàng)新思路為主要特征，全面實(shí)施以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育。在教學(xué)思路上，要加強(qiáng)整體性和綜合性的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思想、科學(xué)方法、實(shí)踐技能、道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有充分利用信息的能力。這些教育觀念和思想的變化，將對(duì)當(dāng)前的地理教育改革具有導(dǎo)向作用。
　　二、與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革
　　地理教學(xué)的改革，迫使地理教育理論研究，不能老是停留在原有的經(jīng)驗(yàn)水平上，更不能醉心于陳腐的觀念炒作。地理教育是一個(gè)十分復(fù)雜的社會(huì)工程，涉及到經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的發(fā)展、文化傳統(tǒng)等方面，必須依靠開展地理教育科研，從其固有的客觀規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)和艱苦的探索。地理教育發(fā)展到今天，已經(jīng)有必要同時(shí)也有可能從理論形態(tài)、思想體系上去討論研究地理教育改革的一般理論框架模型，探討地理教育改革的一般規(guī)律和特征，并由此構(gòu)建地理教育的學(xué)科體系。這就是地理教育研究由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由純理論研究向應(yīng)用研究，由靜止的線形研究轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的立體研究，這樣才能形成健全完整的地理教學(xué)的科學(xué)體系。
　　三、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢地改革
　　1. 學(xué)科的不斷分化，使學(xué)生所接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)當(dāng)前以及未來社會(huì)的需要
　　從國(guó)外若干國(guó)家的改革設(shè)想看，主要是打破學(xué)科中心主義課程和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)科綜合、知識(shí)和能力的綜合，以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容整體要求，同時(shí)從學(xué)習(xí)者——現(xiàn)代實(shí)際學(xué)生和我國(guó)人民的整體素質(zhì)出發(fā)，地理教育內(nèi)容要作出改革，地理教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在改革中必須處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容上的關(guān)系、知識(shí)能力培養(yǎng)的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系。
　　2. 教材安排上要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”向“學(xué)生主體”的重心轉(zhuǎn)移；從“知識(shí)”中心向“方法”“活動(dòng)”“經(jīng)驗(yàn)”中心的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移；從“教師中心型”向旨在自我教育的“環(huán)境活動(dòng)型”的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移
　　要改革中學(xué)地理教材和教學(xué)，要?jiǎng)h減陳舊煩瑣的教學(xué)內(nèi)容。
　　3. 可以把略難的知識(shí)作為彈性內(nèi)容，大量地增加活動(dòng)內(nèi)容，突出以問題為中心的課程內(nèi)容，吸收現(xiàn)代科技成果
　　這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
　　四、加快改革的進(jìn)程
　　在社會(huì)變革的今天，教育正面臨經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化的影響，為此一定要改進(jìn)地理教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，以便增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生在地理課程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，去識(shí)別、獲取、分析、使用地理信息。而現(xiàn)代地理教學(xué)信息媒體不受時(shí)間、空間限制，宏觀、微觀限制，可通過圖像、音響、色彩、動(dòng)畫將地理教學(xué)涉及的地理事物、形象情景、過程分布、聯(lián)系等內(nèi)容直接展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生可以生動(dòng)、形象、直觀、具體地感知和認(rèn)識(shí)地理事物，便于突出地理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以縮短認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣，為師生教與學(xué)活動(dòng)提供極大便利，從而提高地理教學(xué)效率，優(yōu)化地理教學(xué)進(jìn)程。
　　五、壯大地理教育的改革的主力軍
　　常言道：“名師出高徒?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須有高素質(zhì)的教師。為適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，地理教師的工作也應(yīng)向由“失意型”“受挫型”向“勤奮型”“素質(zhì)型”“創(chuàng)新型”發(fā)展。
　　地理教師必須通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己、完善自己，更新知識(shí)，使自己知識(shí)充沛，方法巧妙，切不可滿足于合格的學(xué)歷，這樣教學(xué)勢(shì)必平淡無奇，談不上真正的專和長(zhǎng)，因?yàn)榻虒W(xué)如同“逆水行舟，不進(jìn)則退”。要做到給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，這樣教師講課才能居高臨下，游刃有余，才能說理充分，分析問題透徹、有血有肉，使地理知識(shí)常講常新。教學(xué)方法是一門科學(xué)，生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)練地概括地理知識(shí)，能使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記，在樂趣中學(xué)到很多東西。總之作為一名地理教師，不僅要利用地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)“智力型”“能力型”的學(xué)生，更要通過地理教材的德育因素培養(yǎng)學(xué)生的“愛國(guó)情”，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。
　　綜上所述，隨著教育體制改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，我們地理教師應(yīng)在明確地理教育改革方向和觀念的前提下，堅(jiān)定信心，確認(rèn)地理學(xué)科是提高全民素質(zhì)不可缺少的重要部分，并在教學(xué)中不斷努力創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能創(chuàng)造新的輝煌。
　　（遵義師院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）