淺談提高英語聽力的舉措

　　英語和漢語一樣，是一門語言。英語學習包括“聽、說、讀、寫”幾個部分，“聽”位居首位，可見“聽”對于學好英語至關重要。
　　一、影響學生聽力的原因
　　1. 語言基礎知識不扎實，造成理解困難
　　如單詞、詞組、動詞的過去式掌握不牢固。沒錯，學生所掌握的詞匯量的大小、詞匯的類別直接影響著學生的聽力理解。
　　2. 自身存在語音問題，造成理解障礙
　　長期讀不準單詞發音，特別是發音相近的詞，如count—can’t，here—hair，much—march等。
　　3. 語速的變化所引起的一系列問題
　　語速較慢，聽力材料與學生的語言水平相當，學生的聽力一般不會出現問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學生的語言水平，學生也會感到吃力。不少孩子在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情境，常做一些看圖說話的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成使用英語思維的習慣，是大有益處的。
　　二、提高聽力的措施
　　1. 快速搶讀試題，帶著問題去聽
　　選項是聽力理解的關鍵，它可以幫助我們預測將要聽到的材料的內容，也可提示所聽的重點。因此，在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處非常重要。
　　2. 不求逐字逐句地聽懂，要能從全文中找出重點
　　捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產生撿了芝麻丟了西瓜的現象。一般來說，我們可將測試重點歸結為以wh疑問句所表示的意義上。通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點后，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。學會抓住關鍵詞，就會引起對某個情景或情節的回憶，而關鍵詞本身就含著重要的信息。
　　 3. 跳過難點，從上下文判斷詞義
　　有些學生往往在碰到聽不懂的單詞時停下來，想弄清楚這個單詞的意思后再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，學生要當機立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接著往下聽。有的時候，我們可以通過上下文猜測到該單詞的大意，因為一般說來，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現，我們稱之為“多余信息的重現”。因此，我們要克服恐懼心理，培養這種跳過難點，從上下文判斷詞義的能力。
　　4. 學會邊聽邊記，防止遺忘
　　聽力測試中，尤其是聽短文時，聽清楚或是聽懂全部內容是比較難的，同時完全準確地記住全部信息也不容易，因此適當記錄是有必要的。這里需強調指出的是聽力測試中的“記”應是速記，而不是聽寫，速記時要使用自己認識的最簡便的、最迅速的辦法，例如字母、縮寫符號甚至中文或只有自己才能辨認的符號。
　　（唐山市豐南區第一中學）