淺議初中思想品德課教學中創新能力的培養

　　實施創新教育是時代的要求，培養學生的創新意識和實踐能力是中國教育在新世紀的必然選擇。在教學過程中，教師不僅要教會學生課本知識，而且還要激發學生自學的興趣，培養學生的自學能力。教師在思想品德課上培養學生的創新能力，應從以下幾方面入手。
　　一、創設教學情境，使教學內容情景化
　　情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。同時，情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養學生的創新意識、創新思維有著獨特的作用。首先，教師應刻意求新，勇于拋棄說教和陳規，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對教材內容進行創造性的發現和創造性的發揮，巧設疑問，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生的主觀能動作用。
　　二、充分運用現代化信息技術手段，培養學生的創新能力
　　現代網絡的高速發展不僅開拓了學生的視野，而且為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡技術來查找資料，發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如，在講公民樹立法治觀念時，教師應建議學生多看《今日說法》《焦點訪談》等節目。然后，再結合課本知識，與學生一同分析、探討，幫助他們加深對課本知識點的理解、運用，再聯系自己的實際行為，談談自己的感受和啟示。這樣，就增強了課堂的感染力和說服力，達到了教學的最終目的。
　　三、拓展學生的創新思維
　　所謂創新思維，就是對已知或未知事物進行前所未有的思考，是人在創造活動中能夠突破現狀、有所發展、有所創新的一種思維能力，是一種“標新立異”的思維能力，在思想正確的前提下，思維敢于求新立異。創新思維是創造力的核心，是創新教育著力培養的最可貴的思維品質。而且《新課程標準》也強調：“要切實改變課程實施過于強調個體的接受性學習的現狀，倡導有效的接受與體驗、研究、發現相結合，獨立自主與合作交流相結合的學習方式。”要達成上述課程目標，選擇有效的教學方法是關鍵。因此，我們可以采用多種教學方法，如動手操作、小組討論、小品表演、課堂演講、情景模擬等，使學生能從“吸取——存儲——再現”的傳統學習過程中解放出來，轉向“探索——轉化——創造”的創造性學習過程。通過多種多樣的方式，培養學生的發現、創造、溝通、表達、交流的意識和能力，讓他們在體驗中升華情感，在活動中受到教育，在感悟中啟迪人生，同時鼓勵學生開動腦筋，充分表達自己的想法，以此拓展學生的創新思維。
　　總之，創新素質的培養是素質教育的核心，也是中學思想品德課教學的一項重要任務，我們應努力追求創新素質的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。
　　（遵義市航天中學）