動漫專業在我校教育教學中遇到的問題及解決方法

　　由于社會對動漫產品的巨大需求，促進了我國動漫產業的興起和快速發展。隨著歐美等國家人力成本的不斷提高，國際分工的大環境影響，使得國外動漫產業大規模進入我國，這也使我國成為該行業外包的重要力量。而數字化時代的到來，給我國動漫產業的發展帶來了生機。加之政府政策的大力支持，動漫專業教育迎來了發展的大好機遇。
　　我國目前的動漫產業，人才需求主要分三個部分，第一部分是運營、支持、服務等人才，需求量大，技術含量相對較低。第二部分是設計與開發人才，這是一個團隊的主力軍，產品的開發制作主要由這部分人員完成。第三部分就是主創人員，如主創作師、主程序師、美術總監等人才。那么，對于我們中職教育來說，我們把培訓目標定在了第二部分上面，因為第一部分雖然需求量也很大，但是技術含量相對較低，沒有競爭力。第三部分屬于高端人才，并不是我們能培養出來的，他們是在公司不斷實踐成長起來的。所以，我們把主要的目標定在了動漫設計師。
　　目前我們學校的動漫專業初具規模，但在初始階段，遇到了很多的困難和問題，概括起來主要有以下幾個方面：
　　1. 課程體系不完善
　　由于動漫專業是個比較新的學科，可借鑒的經驗并不是很多，市面上針對這個行業的專業的教科書也很難找到。很多學校對動漫專業的教育缺乏正確的認識和科學的定位，許多人認為動漫專業的教育就是美術教育和計算機教育的結合。有些人偏重技術層面或者藝術層面，對教育的本質理解的狹隘，導致制訂的培養方案并不完善。
　　2. 師資力量薄弱
　　我校的師資力量相對薄弱，而且還沒有從事該行業實踐經驗的教師。基本上一部分是由美術教師作為美術基礎課的培訓教師，另一部分是由計算機教師來講授動漫相關軟件的基礎教學，還有一部分是文化基礎課程的教師。
　　3. 硬件設備不足
　　由于學校資金有限，很多專業的學生都要用機房上課，這也使得動漫專業的學生在上機實踐的課時量嚴重不足，在技術水平上不能達到動漫行業的要求。
　　4. 就業出口問題
　　課程體系的不完善、師資力量的薄弱、硬件設備不足、學生學習的不系統、實際動手能力差，這些問題最終導致學生畢業的時候不能有一技之長，沒有足夠的能力滿足企業的要求。
　　面對以上問題，我校進行了大量的調研和討論，每個環節都深思熟慮、集思廣益，充分發揮全體教師的聰明才智，以求共同來完善這個新生的專業。
　　1. 常教研，多學習，謀定位
　　對于課程體系不完善，校長多次參加我們組的教研會，研究動漫專業定位問題。除此之外，還經常選派教師到其他院校和社會培訓機構調查學習，吸取他們的先進經驗，課程體系經歷了不斷的修改和完善，逐漸地適應我校的環境。我們不光借鑒兄弟院校的經驗，還不斷地自我探索，并找出了一條適合自己的路。
　　2. 請進來，走出去
　　師資力量薄弱是各個動漫專業學校所面臨的通病。我校一方面重金聘請一些公司的項目負責人來我校交流，讓學生和教師一起參加，一起討論，讓他們更加了解這個行業；另一方面選派本校優秀教師出去培訓學習，加強師資隊伍建設。這樣雙管齊下，效果顯著。
　　3. 高起點，高定位
　　對于我們這樣的中職學校，硬件設備的資金投入是不足的，要使學生能夠在畢業的時候掌握一技之長，平時的實訓課時間必須有足Qwa4sy+Bp4KUuh2kpsipdg==夠的保證才行，這樣經過反復的雕琢，才能使其更加快速地適應公司的流程和團隊的開發。我校為了能夠保證學生的上機實踐時間，目前已建立了一個標準的圖形工作室，一個渲染級別的工作室。房間配置完全按照公司的基本標準來裝修，地板、隔斷辦公桌、高性能計算機、3P的空調、飲水機、投影儀、卷柜等一應俱全。可以說，這在同等水平的學校中是絕無僅有的。
　　4. 同市場接軌，與企業合作
　　就業決定生存，我們把重點放在了加大市場調查和校企合作上，經過多方的努力，終于在沈陽動漫基地找到了一家重量級的動漫原創公司（該公司多個作品在省臺和央視都有固定的播放時段）。合作期間，該公司會派公司項目組長來我校親自授課，等學生基礎打牢之后，還要進行大量的項目實踐，用公司現有項目讓學生熟悉和掌握整個的制作流程。可以說，很少有培訓學校能夠做到讓學生零距離接觸到以后所要面臨的實際工作環境，這也是我們給出“只要您真心想就業，我們就敢給您承諾”的原因。
　　經過我們兩年的不斷探索和完善，無論教師還是學生都有了很大的變化。
　　1. 教師積極性增強了，教學水平提高了
　　以前的計算機專業在開設課程的時候是根據教師來設計，即教師會什么就上什么課，這樣就導致了學生整個的知識體系不完整。教師上課也沒有目的性，其講授的課程跟市場沒有很好地接軌，根本不了解市場的需求。
　　現在的課程設計完全是根據企業的需求來制定，企業需要什么，我們就講什么，本校教師不能解決的就高薪聘請企業的技術人員來親自授課，教師跟著學生一起學，共同進步，這樣我們的教師教學水平也得到了提高。其實，有很多課程的設計都是我校和企業共同制定的，這樣能保證我們所走方向的準確性和必要性。教師知道了做什么，當然積極性也就有了，技能方面也會穩步地提升。
　　2. 學生技能提高了，與企業的距離更近了
　　在整個過程中，學生的變化是最大的。以前學生逃課現象嚴重，課堂質量也不高。現在，我們的目標明確了，把企業的項目直接植入到我們的課程當中，由企業的技術人員來親自帶領我們的學生一起完成項目，學生基本整天都在工作室當中做項目，沒有了逃課的現象，下了課都不愿意出去，每次都是教師提醒他們休息一下眼睛，放松一下身體，他們才知道走出工作室。這和以前的狀況簡直就是天壤之別。
　　實踐證明，這種“項目引領教學法”在我們中職學校是很實用的，來我們學校的學生很多都是在初中看不進去書的學生，但是他們也非常聰明，只要我們選擇正確的教學方法，引領他們不斷探索，是能夠讓他們有個美好的前程的。
　　（撫順市現代服務學校）