論教師素質對學生行為品質的影響

　　摘要：科技的發展，經濟的振興，社會的進步，都取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養。百年大計，教育為本。教師是發展教育的決定因素。作為教育工程的設計者，應該具有較高、較全面的素質，教師的自身素質對學生行為品質的影響是巨大的。這是關系到教育的質量和人才的素質的問題。
　　關鍵詞：教師；自身素質；影響
　　
　　一、教師應以高尚的思想道德素質影響學生，做學生政治上的向導、思想上的導師和道德上的楷模
　　教師是學生最接近的榜樣，學生不僅聽其言，而且觀其行，教師的一言一行、一舉一動都置于學生最嚴格的監督之下，并直接影響著學生，影響著他們的現在，也影響著他們的未來。教師的好思想、好品德，對事業、對集體、對生活的態度，無時無刻不在潛移默化地影響著學生，起著感召力最強大的示范作用。而今天，處于改革大潮席卷整個神州大地的歷史新時期的教師，則更需具有鮮明強烈的愛國主義精神，培養教育學生在德智體諸方面都得到發展，以適應新時期的需要。教師還應具備崇高的理想和科學的人生觀、世界觀，注意經常引導教育學生以祖國前途、民族命運為重，把個人理想抱負同國家民族的需要緊密地聯系在一起，從而激發為振興中華而奮發學習的積極性、主動性和創造性。
　　另外，教師的事業心和責任感，是做好本職工作的內在動力，是教師影響學生行為品質的潛在力量。有事業心和責任感的教師，對班級負責，對學生負責，想學生所想，急學生所急，工作認真負責、忠于職守、兢兢業業、勤勤懇懇、勇于探索。而愛事業是通過愛學生體現出來的。教師愛學生，就要賦予學生期望感。這是一種教師對學生發展的可能性有暗含期待的體驗。教師對學生的期待較之父母“望子成龍”更寬闊、更博大、更深厚，這往往會激起學生向上進取的力量。實踐證明，教師對事業的愛，對學生的負責，可以溝通師生之間的感情，協調師生之間的關系。而師生之間心理上、感情上的互相接近，必然導致師生關系融洽，氣氛和諧，相互信任、理解、尊重，使教育收到實效。
　　二、教師具備豐富的文化知識，可以激發學生的求知欲，指導學生的學習
　　教師不但要有高尚的思想道德修養，而且需要有完善的科學文化素質。沒有淵博的知識，不掌握教育技能，不懂教育理論和教育規律的教師，既不能很好地教書，又不能很好地育人。知識淵博不僅是時代的需要，而且是教師工作的要求。教師的勞動對象是一個活生生、有思維有個性的學生。為此，教師必須運用知識和能力來達到教育目的。捷克教育家夸美紐斯說過：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無光的燈，因而是空洞無物的。”在學生的心目中，與之朝夕相處的教師，應該是知識的化身，是他們求知的百科全書。教師只有博學多才，方能更好地指導學生的學習，培養出多才多能的學生。
　　三、教師的良好的心理素質和高雅的儀表風度對學生行為品質的影響
　　教師要想得到班級學生的擁護、尊敬、愛戴和信賴，要想成為對班級學生來說是一種具有魅力的存在，除了具有高尚的思想道德素質和豐富的科學文化知識，還必須具有良好的心理素質，講究自己的語言、儀表和風度。因為教師每日接觸的是一些有血有肉、有感情的學生，所以教師在與他們相處時要熱情爽快、襟懷坦白，對待工作勤勤懇懇，對待生活充滿信心、樂觀向上，從而在學生心目中樹立起富于獻身精神，充滿朝氣和活力，具有平易近人、和藹可親的作風和態度的師者風度和形象，讓學生從教師那坦白的胸懷中，看到自己表里如一；讓學生從教師對待生活的態度中得到啟發和鼓勵，從而不斷進取，榮譽面前不驕傲，困難面前不氣餒。教師活潑開朗的性格，會不同程度地影響著全體同學，使他們遇事豁達，同學之間友好相處，使班級成為一個有凝聚力的集體。教師開朗活潑的性格，很容易拉近師生間的距離，使師生關系融洽。在此基礎上，學生最容易向教師講真話，從而培養學生為人誠實的良好品德。
　　如果說學識、品質、美感是構成教師形象的重要因素的話，那么，品質的光彩照人或暗淡無光，就決定了教師在學生心目中的形象，也就決定了教師所培養的學生的品質。作為教師必須具備誠實正直的品質。所謂誠實，就是說真話，不掩蓋事實的真相；所謂正直，就是處事公正，富有原則性。在工作中，說老實話，辦老實事，做老實人。對待學問，態度嚴謹，不要不懂裝懂，善為人師，要善于以人為師，做到“每事問”“不恥下問”。
　　為人師表，除在道德品質、學識文化、心理素質等方面講究修養外，還有個風度儀表問題。前者是根基，后者是葉與花。所謂風度儀表，指的是人的精神境界和思想氣質在舉止言談、為人處事方面的流露，以及衣著打扮、體魄相貌的外表狀態。教師的衣著應該樸實、潔凈、整齊、大方，使學生感到賞心悅目。教師如果身著款式奇特、色澤過分艷麗、過于時髦的裝束，學生就會仿效老師，一味追求穿著，分散精力，荒廢學業，成為“金玉其外，敗絮其中”的庸人。在舉止行為上，教師要講究穩重、端莊、和藹可親、適度得體。教師只有以這些規范的行為感染和教育學生，才能真正成為學生心中的楷模。
　　綜上所述，教師素質的差異，必然導致學生素質的差異。教師自身素質高，影響力則強大，而影響力是實現教育目標的直接動力。為使學生養成良好的個性習慣，我們每一個教師都必須遵循時代需求，設計和完善自身形象，帶領自己的學生不斷向前。
　　（本溪市化學工業學校）