在政治課教學中要貫徹素質教育

　　傳統(tǒng)的政治課教學注重的是教師的教，對學生的“學”往往強調的是“文體性地位”這一理念的原則。中學生不同于大學生，中學生還童心未泯，好動、貪玩、對世界充滿好奇，因而中學課堂教學應該率性而動，切實改革傳統(tǒng)的教學方法，使課堂既輕松、活潑又緊張、嚴肅，既不拘一格又井然有序。
　　教學的過程是師生共同活動的雙向過程，在這一過程中，學生是主體。但一直以來，我們卻把關系顛倒了，教師成了主體，學生成了一種單純的被動者，這樣不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生素質的提高。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。中學政治課要優(yōu)化教學過程，必須改變以知識傳授為主的單向灌輸的傳統(tǒng)教學模式。
　　改變傳統(tǒng)的教學模式，要求我們要努力探索師生互動、富有吸收力、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為主的教學方法。具體地說，在互動教學過程中，可以運用以下幾種教學方法：（1）多媒體課件教學法。教師通過運用自制或統(tǒng)一購買的圖文并茂、聲像俱全的現代化的多媒體教學課件進行生動活潑的課堂教學；（2）影視賞析法。在教學中可以播放一些帶有思想政治教育的影片，來啟發(fā)學生思考影片中所蘊涵的深層次問題；（3）情景模擬教學法。即將一些教學內容安排學生自編自導成小品在課堂上進行表演，然后設計問題組織學生進行討論等。
　　中學政治課要實施素質教育，關鍵的環(huán)節(jié)是要大力提高政治教師的自身素質。為了適應素質教育的要求，中學政治課教師應具備較強的綜合素質，具體表現為：應具有前沿的思想觀念，要敢于開拓進取，勇于創(chuàng)新。在當今這個多元化的世界，國際競爭日趨激烈，科學技術日新月異，新知識、新信息迅速傳播，站在教育教學第一線的政治教師，只有敢于和善于接受這些新的觀念和新的知識，并用各種有效方式和手段迅速地傳授給學生，才能使學生開闊視野，把握未來，立志成為國家建設的高素質人才。應轉變觀念，有較高的人格魅力。引導學生教學活動是師生的雙向交流活動，課堂僅僅是師生交流的平臺，在教學過程中，教師的人格魅力由教師的思想、行為、作風、習性、境界、知識、情操等多方面表現出來，并對學生的心理、情感乃至行為產生影響。如果政治教師能充分地發(fā)揮自己的人格力量，轉變“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，把學生當成朋友和平等對話的主體，加強與學生的情感交流，就能使學生自發(fā)或自覺地調動起學習這門學科的積極性和主動性，取得較好的學習效果。
　　隨著社會的發(fā)展和時代的進步，政治課的教學內容和方法必須與時俱進。我們每一個從事中學政治課教學的教師，在政治課教學上貫徹素質教育要永不止步，不時地結合自身的教學實踐進行認真地總結、探索。 （遵義縣楓香中學）