情境讓英語(yǔ)課堂豐富多彩

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以合理的情境設(shè)置，可以讓我們的英語(yǔ)課堂豐富多彩。本文試從如下幾方面進(jìn)行有效的嘗試。
　　一、以歌曲組織教學(xué)引入
　　就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，筆者在實(shí)踐中覺得這是營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)很有效的方法。筆者的做法是：先讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首每單元E部分的英文歌曲；再觀看這些歌曲的VCD（基礎(chǔ)差的班級(jí)使用最為適合）；接著用自己的理解表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵（開始時(shí)可能并不滿意，但只要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)對(duì)唱歌越來(lái)越有興趣）；在此基礎(chǔ)上，選一篇有連貫意義的（如《LOOK AND SAY》上的內(nèi)容）作為歌詞，發(fā)動(dòng)學(xué)生譜曲，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，積極性會(huì)更高；然后，開展自創(chuàng)歌曲比賽，其結(jié)果將令人興奮。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)歌曲作為情境組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)持續(xù)。
　　二、英語(yǔ)原聲模仿，讓學(xué)生熟悉所學(xué)句型，也練習(xí)了口語(yǔ)
　　模擬情景劇就是原聲模仿的延伸和拓展。教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相關(guān)的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型自由發(fā)揮，編出一段自由對(duì)話（日常用語(yǔ)和新句型必須包含在內(nèi)）。只要教師給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，學(xué)生的思維就會(huì)異常活躍，總會(huì)不斷地給你驚喜。
　　如讓學(xué)生扮大學(xué)生記者采訪superstar，幾個(gè)“記者”搶著問問題，旁邊還有“專屬攝影師”和“保鏢”，雖然臺(tái)詞稍少，但有創(chuàng)意。再如學(xué)習(xí)《Where is the science museum？》這一單元時(shí)，我給他們“放學(xué)后商量去書店買書”的情境，學(xué)生伸出大拇指打出租車登場(chǎng)（把我給他們擴(kuò)充的外國(guó)文化活用了），流利地用英語(yǔ)討價(jià)還價(jià)，真的給了我莫大的驚喜！
　　三、游戲情境，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容
　　在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。
　　例如，在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”，準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其他同學(xué)則重復(fù)該形容詞；如果句子不符合事實(shí)，其他同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。在游戲中，學(xué)生深入角色、踴躍表演，既生動(dòng)形象，又幽默有趣。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，學(xué)生鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　（連云港市解放路小學(xué)）