政治課教學(xué)中的成功路標(biāo)

　　我在政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。
　　語言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講《祖國的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱》時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。接著我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱，國興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。
　　書上的例子大多比較簡單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如講《為人民服務(wù)》的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同4個(gè)持刀的歹徒搏斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)、贊嘆的表情、形象的手勢像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄的事跡所感動(dòng)。
　　我還注意選用教具，增強(qiáng)說服力和感染力。如講《祖國養(yǎng)育了世代兒女》的內(nèi)容時(shí)，我掛上彩色大地圖，祖國的秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。再如講《發(fā)揮艱苦奮斗精神》時(shí)，我把從校園里拾來的大塊面包擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩句，并展開討論。
　　思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。
　　常言說：“身教重于言教。”如講《關(guān)心他人》后，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們的入團(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；晚自習(xí)后，護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。再如講《熱愛勞動(dòng)》后，我在學(xué)校大掃除中，不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中，學(xué)生們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。
　　實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)。
　　（遵義縣新舟鎮(zhèn)沙灘文化中學(xué)）