化學教育中的情感創造力

　　我在化學教學中有一個深刻的體會：要想提高教學效果，有一個重要的因素就是充分利用情感教育，調動、激發學生學習的積極性，把枯燥無味的化學實驗和公式變為引發學生追求的興趣點。這樣，學生就會主動地研究知識，發現新問題，開啟思維的馬達，從而使我們的教學收到事半功倍的效果。
　　我們知道：世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。豐富多彩的物質世界，奇妙的微觀世界，誘人的實驗現象，令人嘆服的化學理論，源遠流長的化學史，功能獨特的各種新材料，無處不有化學。
　　一、找到學生有趣的興奮點
　　興趣，是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。因此，作為化學教師，我們必須充分認識情感教育的重要性，注重培養學生積極的情感態度，樹立新理念，講究激趣方法，利用實驗、事例、語音啟動學生的情感，引發學生的好奇心和求知欲，使學生變“要我學”為“我要學”，從而提高化學課堂教學效率。
　　例如在講《原電池原理及其應用》時，教師可這樣導言：大家知道，鋼鐵制品在潮濕的空氣中極易生銹，為此全世界每年損失的鋼鐵占當年鋼鐵產量的20％～30％，而在干燥的空氣中鋼鐵制品卻不易生銹，這是為什么？怎樣保護鋼鐵制品？在講《氮族元素》時可問學生：太湖水水質不斷下降，其原因之一是水富營養化，水中氮、磷元素嚴重超標。那么造成太湖水富營養化的主要原因是什么？此時，學生的求知欲望一定會油然而生，揭示課題便是水到渠成之事。學生一旦對自己困惑不解的問題有了深刻的認識，就會獲得極大的心理滿足，進而產生對科學的熱愛和對真理的追求的情感。
　　二、不斷傳遞愛的信號
　　沒有理解，就不可能進行語言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽；沒有激勵，學生就沒有長足的進步，質的飛躍；沒有尊重，就不能營造出一種平等合作的師生關系；沒有關心，學生就不會感受到生活的溫暖，不會增強自立、自強的信念；沒有信任，學生就不會有戰勝困難的勇氣，積極上進的愿望和決心。
　　比如，在課堂上介紹我國古代四大發明中的造紙、制火藥以及燒制瓷器、冶煉金屬這些典型的化學工藝遠遠領先于世界各國，能使學生感受到中華民族是一個智慧的民族、勤勞的民族，有著悠久的文化歷史。再如介紹我國化學家侯德榜為了打破帝國主義國家對我國制堿技術的封鎖，發展我國民族化學工藝，毅然放棄美國舒適的生活，回到貧窮的祖國，經過潛心研究發明了享譽世界的“侯氏制堿法”的事跡，能使學生形成愛國的意識，從而把學習化學與報效祖國相聯系，增強學習的動力，激發愛國的熱情。
　　總之，隨著現代素質教育的發展，教學中的情感問題越來越受到重視。因此，我們在化學教育中要加強對學生的情感教育，寓教于情、寓教于樂，真正使教學過程成為師生共同探索、相互交流、實現再創造的愉快的活動過程。
　　（赤水市第七中學）