用激勵教學法尋找教學的成功

　　在初中體育課教學中，筆者積極探索激勵性教育，發現激勵性教育在教學中能培養學生熱愛體育課的興趣，能端正他們認真訓練的態度，能讓他們正確認識體育課的重要意義。同時，也能收到比較理想的教學效果。
　　成長需要激勵，每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著肯定和贊譽。贊賞式激勵教學法是指在教學過程中，教師通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種教學法。課堂上用贊美的語言、激勵的話語、恰當的動作、贊許的目光，調動學生練習的積極性和打消其完成動作的恐懼心理，是營造和諧的課堂氣氛、取得良好成績的重要手段。在教學中，我們不要吝嗇表揚贊賞之語、鼓動激勵之詞，不管學生動作優美不優美，動作的質量怎么樣，我們都要先找閃光點加以贊賞，再進一步提出要求。正確運用好贊賞教育的方法，不僅可以調動學生的積極性，還能充分挖掘學生的學習潛能，從而取得事半功倍的教育成效。
　　榜樣具有導向作用、教育作用、感染作用和矯正作用，是最好的激勵。榜樣激勵無論是對于較先進的、一般的或落后的學生都會產生激勵效應。同時，對榜樣本身由于受到了表彰，其在滿足精神需要的同時，也會產生一定的動力，因而在今后練習中會更好地發揮榜樣的作用。最好的榜樣莫過于學生身邊的人物。讓學生樹立自己的榜樣，明確自己的目標，在練習中始終向“目標”進軍，同時激勵“榜樣”們發揮自己更大的能力，幫助自己的同伴，會形成一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。這樣，成績好的同學有用“武”之地，水平差的同學也能得到幫助，學生的積極性被調動起來了，同時還培養了學生的團結協作精神和集體榮譽感。
　　運用競賽式激勵，能充分挖掘學生的潛能。競賽是人類社會普遍存在的現象，體育的突出特點就是具有競賽性。運用競賽式激勵法教學，創設一種積極向上的氛圍，對學生的學習能起到定向催化作用，發揮學生的創造力和競爭力，有利于激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，培養學生的上進心。例如在籃球教學中經常用到競賽法，同等水平的小組可以在一起比賽，不同組別的小組也可以進行比賽，這些都能激勵學生學習的動機，鞏固教學內容。
　　總之，激勵的方法有很多，但它們之間并不是孤立的，而是相互聯系、相互滲透的。根據學生的心理特點、體育課特點，用激勵式教學方法，能激發學生學習體育的熱情，充分調動學生的學習興趣；利用鼓勵的教學手段，樹立榜樣，能充分挖掘學生內在的潛能，提高體育課的教學質量。
　　（遵義縣團溪鎮中學）