探索美術教學中的素質教育途徑

　　中學美術教育作為美育的一種手段，也應該是一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創造能力，更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界優秀美術作品，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。
　　作為一名專業美術教師，我們應明確美術文化課程的內涵和歷史定位；把調動學生美術課堂學習興趣放在突出的位置；加強課堂師生之間、學生之間的互動，活躍課堂氣氛；重視多媒體教學課件的制作和應用；重視校本課程的開發、試驗，使教材內容得到科學性拓展；課堂教學評價趨向多元；教學過程更加靈活，更加注重人文性；教師的教學設計更加規范、適合學科特點；提高教師的教研意識；美術課課堂教學理應受到各方面關注；美術教具配給要相應改善。
　　美術教育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生的欣賞美、價值美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿魅力的藝術課，而審美過程就是用眼看、用手摸、用鼻子聞、用耳聽等，感受美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。
　　在美術課教學中，如能運用和諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效，一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相融，共同投入新的教學情境。在美術課堂教學中，教師常出示范畫或學生優秀作品，學生一看見這些作品總會發出贊美聲，但教師讓他們說說這些作品的好處時，他們又會啞口無言，說不出所以然來，因此他們認為是學生缺少學習興趣或態度不端正。那么怎樣的課堂教學才有效呢？我認為最大最持久的學習動機是學生對學科內容的內在興趣。只有學生對該學科感興趣了，那么他的學習熱情就上來了。
　　在美術課教學中，教師既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示；既要指導學生的技法的操作，又要指導學生的訓練，使理論和技法轉化為學生生活的知識和技能。要鼓勵學生的創新意識。可以通過展示優秀的同齡學生的美術作品，激發創造意識；可以提出問題并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富性。要鼓勵學生大膽發表意見，敢于標新立異，開拓創新。在學生的實際繪畫練習和動手操作的過程中，讓學生邊畫邊添加，邊做邊想象，通過改變色調、重組畫面等手段，開拓創新；在正確評價學生繪畫時，注重過程，讓學生獲得成就感，從而培養學生的創造思維能力。濃妝艷抹是美，清淡雅致也是美；粗獷豪放是美，雋秀柔媚也是美……
　　總之，只要你有發現的眼睛，美就無時不在，無處不在，我們的學生也會更能發現美、熱愛美、創造美。由此，我們的美術教學就走向了藝術教育的廣闊天地，教師的教學也就會不斷收到事半功倍的成效。
　　（遵義縣第三中學）