教育不是“成功學”

　　據報道，有兩個大學生畢業后創業，在大學門前擺攤賣餅，年入10萬元，在網上引起一些討論。
　　激賞者有之，覺得正常者有之，比較顯目的意見則是，“這是高等教育的悲哀”“賣餅有這樣好的收入，那還上學干嗎”“大學是不是該關門了”“浪費了四年大好光陰，少賺40萬啊”。簡單講，一句話，“讀書無用”。
　　北大學生陸步軒賣豬肉時，有這種聲音；丁俊暉打臺球出名時，有這種聲音。重慶上萬名考生放棄高考時，也有這種聲音。人心層面，“讀書無用”還體現為一種不平之氣，沒有讀書的人日子比讀了很多書的人混得要好，開寶馬，住別墅……這些例子還可以繼續舉下去。
　　既然有“讀書無用”，就有“讀書有用”，不過作為一種論調，似乎很少聽說“讀書有用論”。常識層面，讀書有用無用不是個問題，但在社會心理上，“讀書無用”往往等同于上大學無用，代表了一部分人對接受教育的情緒性認識——當然，不想上學或者因為成本高而放棄上學的“讀書無用”除外。
　　糾結于作為情緒表達的“讀書無用”，沒多大意義。一個人的教育經歷與社會生活，并不局限在讀書有用無用里。但我們可以就此思考一些日常性問題——教育的價值、人的價值。
　　往大了說，教育是個體的社會化和社會的個性化的實踐活動，往小了說，教育是人們在學校里學習知識，獲得發展。教育的價值見于各種名人名言，某種程度上說，它們代表一種理想。但人要吃飯，要在社會立足，教育也不可避免要被放到生存生活的基礎層面，這代表現實。理想很豐滿，現實很骨感，這也反映在人們對教育的態度里。
　　當我們說知識化育人、促進人發展時，不會說它有用還是無用，只有當我們說“學而優則仕”，或者讀完大學找個好工作時，才有這樣的說法。一把刀，說它有用，是因為可以砍瓜切菜，一把鋤頭有用，是因為可以犁田刨地。區別在于一把刀、一把鋤頭之間不存在哪個東西更有用的比較，但一個人接受教育與另一個人接受教育卻會面臨這樣的比較。
　　這些年，我們已習慣聽到關于“成功學”的說法。書店里販賣的成功寶典，網絡上的成功秘訣，教你“開發個人潛能”“3個月賺到100萬”“35歲以前退休”的成功學大師、成功學培訓，都為成功提供著各種模板。模板面前，人就成了原材料，等待變成成品。有“成功”人士說，“我的成功可以復制”，其實就是為大眾設計模板，教你如何成為從模板里出來的有用的成品，然而，一個不成功的人，不進入模板的人，其價值是什么，好像并不被考慮。
　　讀書有用無用，根子上就是一種“成功學”。有用無用對人并沒有實質傷害，說說而已，但代表一種評判人、評判教育、評判知識的價值觀念。這些觀念更深層地體現在一些方面，比如有能力卻沒操守、有才干卻不講基本道德，只要成功，作假瞞騙都可以干，這些在現實中都還頗有市場，并為一些人所服膺。
　　教育不是一門“成功學”，教育也不是通過人來展示有用無用的過程。每個人都是唯一的，也是豐富的，成功、失敗、有用、無用，這些作為依附于人的價值標準，它們具有的單一性、片面性應當被警惕與反思。