像花兒一樣綻放

　　摘 要：加納德認為教育的起點不在于原先一個人有多么聰明，而在于教師怎樣使學生變得聰明。在哪些方面變得聰明，加納德提出了個性化的設想?？梢姡瑢W生的差異在教學過程中的出現是不可避免的，面對層次不同的學生，教師采用合作分享的方式，保證不同層次的學生獲取知識信息。
　　關鍵詞：同伴互助；分享；個性化
　　
　　今天是個星期五，又到了校本培訓的時間。主任給每個級部發了一張小小的紙?！斑@就是今天校本培訓的內容，請大家先看看寓言的內容?！薄笆裁矗窟@是校本培訓的內容！”大家都很驚異。
　　原來，這是一篇關于狼和山洞的寓言故事：一天，狼在山腳下發現了一個山洞，許多動物都從這里通過。狼非常高興，它堵上洞的另一端，單等動物們來送死。第一天，來了一只羊。狼追上前去，羊拼命地逃，從山洞里的一個小偏洞逃掉了。狼很沮喪，它搬來石頭堵上了這個小洞。第二天，又來了一只兔子，沒想到兔子從側面一個小窟窿逃走了。狼一口氣把類似大小的洞全都堵上。第三天，跑來了一只松鼠?？墒?，松鼠從洞頂上的一個小孔鉆了出去。狼氣急敗壞，把所有縫隙堵得嚴嚴實實。第四天，狼興沖沖地坐在洞里等待，沒想到，走進洞來的是一只老虎。狼在山洞里繞來繞去，根本無法逃脫。最終，變成老虎的美餐。
　　這算什么培訓啊？大家都很疑惑，于是，紛紛把目光投向了主任。可她卻只是笑了笑，示意我們再仔細看看。十分鐘過去了，主任打開了電腦，一段輕柔的音樂響遍了整個會議室。溫馨的曲子讓人陶醉。這時，主任開口了：“今天的校本培訓就是關于這則寓言的。大家談談看完這個故事的感想?！庇捎谖覀儗W校的老教師較多，平時討論發言時，經常會出現冷場，這次自然也不例外，我偷偷地抬起頭來看了看主任，卻見她絲毫沒有尷尬的樣子。她說：“那我先來說說吧！狼為堵塞別人的生路而沾沾自喜，它忘記了，這同時也意味著阻斷了自己的退路?！?br/>　　原來這樣說也可以?。∮貌恢猩羁痰睦碚摚務勛约旱母邢刖托辛恕＿@下子氣氛變得熱烈起來了。有的老師說：“我覺得這是一只聰明的狼，為它做事積極主動，并且做完每件事都會反思自己，發現失誤能及時糾正。”有的老師說：“我覺得狼投機取巧，完全靠小聰明，想不勞而獲?！庇械睦蠋熣f：“我很敬佩故事的小動物，因為他們在身處險境時，還能保持清醒的頭腦，靠自己的力量脫離險境?！庇械睦蠋熣f：“我覺得，其實做人也是一樣，要多替別人著想，給別人留有余地，這樣才會有更多的朋友。”大家紛紛發表自己對人生的看法，有人說：“對待同事，朋友要寬容，別老想著算計別人，考慮問題要周全，要給自己留有退路。工作中不思進取，不接受新事物，不及時調整自己，換來的只能是失敗?！蔽乙埠貌蝗菀讚尩搅嗽捦玻骸肮适轮械睦侵豢吹搅吮茸约喝跣〉膭游?，卻忽視了比自己強大的動物老虎。俗話說：天外有天，人外有人。任何時候都不要沾沾自喜，要謙虛和謹慎?！迸c我搭班的同事連忙補充道：“我們做任何事都不要過分追求完美，過分的追求完美只會讓自己承受巨大的壓力。”大家自發地談論起來，你一言，我一語，場面十分熱鬧。
　　正當我們討論的十分熱烈時，主任卻提高了聲音：“好，那我們再想想，這個寓言故事對我們的教育有什么啟示呢？
　　我們又一次陷入沉默，說它跟人生有聯系還說得過去，與教育會有什么聯系呢？我苦苦思索著，突然，我的腦海里浮現這樣一幅畫面：在課堂上，為了急于達到自己的教學目的，自己經常會引導學生順著自己的思路走，說出正確答案。我迫不及待地將這個場面描述給大家。思維的碰撞讓大家有了靈感，“把學生的思維堵住，按我們設計好的思路去做，是一個教師的大忌”，“把自己的觀點強加給學生，用自己的熱情扼殺了學生的思維?！薄叭绻茉诮虒W中發現學生的價值，引導學生多種角度看問題，讓學生在廣闊的天地里發展。這樣的疏會比堵更加有效?！薄敖處煈摻洺Q位思考一下，體諒學生的難處，也許會更好。”“要允許學生犯錯誤，要珍惜學生的感受?！?br/>　　不知不覺中，校本培訓已經結束了，由于發言的人數太多，有好多人沒有機會，所以主任布置我們將感想寫在業務筆記上?；剞k公室的路上，大家還在津津有味地談論著這次培訓，其實生活中許多的小故事都可以悟出深刻的道理，為什么我們從來沒有和教育聯系起來呢？
　　這次的培訓結束了，但給我留下了深刻的印象，原來，興趣不僅是學生需要的東西，作為教師，我們同樣需要。同伴互助，團結協作，分享成果，同時也分享了快樂。既然我們這樣的渴望得到別人的尊重，可想而知，我們的學生，尤其是那些學困生，更加需要教師的關注和尊重。既然我們在別人的啟發下會爆發出更多的靈感，我們有什么理由去遏制學生的靈感，堵住他們思維的源泉呢……
　　我走在回家的路上，腦海里仍然思索著，校本培訓成功的原因只有一個，那就是，張揚每個人的個性，讓思維碰撞、飛翔。星期一的《黃果樹瀑布》一課的教案我已經想好了。就讓學生發揮自己的想象，用多種形式表現，并談談自己的感受。
　?。ㄗ髡邌挝?山東青島基隆路小學）