“問題意識”在初中思想品德教與學過程中的探索

　　新課程的基本理念突出“以人的發展為本”的要求，學生主動參與教學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識，益于學生萌發創新意識，形成創新思維和創新能力。問題意識指人們認識活動中，常意識到一些難以解決實際問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出和解決問題，是創新型人才的基本素質，學生能否具有強烈的問題意識，需教師培育。
　　一、問題意識有利于提高學生學習思想品德課的能力
　　1．有利于培養學生良好的學習方法
　　新課改提倡研究性探究性學習，是以“問題”為中心，以培養學生的“問題意識”為根本目標的教學，意在讓每位學生都能自我“想問題”，能獨立思考、判斷、評價、選擇、創造，以敞開著的問題視野，去關注社會、自然世界以及自我人生的價值和意義。
　　2．有利于發揮學生的主體作用
　　只有學生積極主動地參與和配合，發揮其主體作用，才能真正實現教學目的。教師培養學生的問題意識，要著重使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，調動他們的思維積極性和探究奧秘的好奇心，從而積極主動完成學習任務，同時也可使學生從具有挑戰性和刺激性的學習中獲得積極愉快的情感體驗。
　　3．有利于激發學生發掘問題的實質
　　思想品德課教學的一個重要目標，就是要使學生通過對社會現象的認識、分析，正確把握社會運行的各種規律。而要達到透過現象看本質，就需學生具有一種刨根究底的問題意識才能實現。
　　4．有利于培養學生創新能力
　　有了問題意識，就有了產生問題的思想和心理基礎，自然而然地產生解決問題的沖動和欲望。創造意識正是在這種情境中得到培養的。
　　二、問題意識的培養任重道遠
　　1.單向教學方法阻礙了學生的問題意識
　　傳統教學，教師只注重把已有的知識、技能直接傳授給學生，在課堂上把知識掰開、揉碎、深挖細掘、講深講透，學生不用思考就能明白，實際上降低了學生思維的層次和價值，使學生不愿也思考不出什么。這就要求改革教