提高牛津英語教學效率初探

　　江蘇省初中學生所學的英語教材是《牛津初中英語》，這套教材能貼近學生的生活，聯系社會，具有時代氣息，符合新課程的教學理念，注重學生的全面發展。但在具體的教學中，會遇到一些問題，比如，詞匯量大，語法比較散，教學內容也比較多等等。如何提高《牛津初中英語》的教學效率，成為英語老師廣泛議論的熱點話題，筆者結合這幾年的教學實踐，在此談談個人的體會，不到之處敬請諒解。
　　一、培養學生學習英語的興趣
　　我們知道《牛津英語》教材中的詞匯量很大，課文篇幅也比較長，不要說學生不容易記住，就是老師也覺得有點困難。那么在教學中，如何讓這些陌生的句子、課文轉變成學生的學習興趣呢？
　　1.讓學生喜歡英語老師與英語課
　　大家知道，興趣是最好的老師，如果學生對英語學習有興趣，那么，他們就有克服學習困難的動力，教學的效率自然就提高了。針對學生的心理，老師進入課堂的時候，要面帶微笑，給學生親近感，并在設計各種教學活動的時候，盡量使每一個學生都能體驗到成功。根據初中學生的年齡特征，在進行英語課堂教學時，可以適當地增加一些趣味性的活動，比如游戲等等，活動的形式要多樣，這樣能使學生在快樂中學習，在“玩”的過程中取得進步。比如，在記憶單詞的時候，可以組織學習小組進行比賽：各小組的同一學號之間進行，一個學生說，另一組的同學號的學生背，然后看哪個學習小組的成功率高。老師要對優勝的學習小組進行必要的獎勵。這樣的“對抗賽”，寓教學于娛樂之中，不僅能極大地激發學生的學習興趣，還能使教學效益倍增。
　　2.利用多媒體，激發學生學習英語的興趣
　　英語學習需要一定的語言環境，多媒體聲、光、電俱全，這為英語教學提供了豐富的語言情境。這也是培養學生學習英語興趣的重要教學手段。在教學中可以將課文中的內容制作成課件，然后在教室里播放，這樣將枯燥的內容，直觀地呈現在學生面前，從而給學生的視覺、聽覺以極大的沖擊，喚起學生學習的欲望。比如，學習有關顏色詞匯時，可以制作一幅幅形象生動、色彩鮮明的圖片，再配上讀音，這樣能使學生直觀地感受到語境，這比老師領讀多遍的效果好很多倍。事實上，利用電腦動畫技術，能很方便地制作各種物體，這比從現實生活中收集教學素材要方便很多。
　　二、搞好音標教學，發展學生的自學能力
　　英語是一種語言，因此，學習英語要重視英語語言的基礎知識。而在英語語言基礎知識中，語音是最重要的，處于首要位置。我們知道，《牛津初中英語》教材中的詞匯量大，對單詞進行死記硬背，不僅不利于學生記憶，即使學生記住了，也會容易忘記。因此，為了提高教學效率，老師在教學中要有創新，要有突破。我們知道，如果學生掌握了音標，他們就能根據音標自主地閱讀陌生的單詞，這對學生自主學習能力的提高有很大的幫助，反之，如果學生的音標掌握得不好，他們以后也不能準確地閱讀，也不能牢靠地記住單詞，這就等于失去了英語學習的能力。尤其是，這些不能掌握音標的學生，在不遠的將來肯定會成為英語學困生的。假如在教學中用過多的時間，單獨進行音標教學，學生會感到很乏味，很枯燥，教學效率并不高，那么，如何在教學中有所突破呢？
　　在具體的英語教學中，我們可以將字母、音標與簡單的單詞放在一起教學，這種三維一體的教學，對學生的英語學習有很大的幫助。在進行這種三位一體教學時，還應該注意以下幾點：
　　1.老師在教學中要注意部分字母和音標的寫法與舊教材有所不同的地方。
　　2.學習音標的時候，可以適當找些舊教材中的單詞教學生拼讀，使學生掌握拼讀單詞的規律，從而提高學生的學習能力。比如，cake，bag，bike，bus，pen，dog等等，盡管這些單詞在前幾個單元中沒有出現，但能幫助學生掌握規律。
　　3.老師要關注每一個學生，及時掌握教學信息，力爭讓每一個學生都能趕上教學節奏與步伐，不能讓一個學生掉隊。
　　三、理解教材的編寫意圖
　　在傳統的英語教學中過分地重視語法與詞匯的教學，老師滿堂的講解，然后叫學生進行死記硬背，學生只能被動的聽老師的講解，體會不到學習英語的樂趣，使很多學生產生怕學英語、討厭英語的思想。新課程教學要重視英語語言運用能力的培養，提倡體驗教學，讓學生在參與教學的活動中，發展語言的運用能力。因此，在進行《牛津初中英語》的教學中，老師要從學生的學習興趣、認知規律、生活經驗出發，大力開展合作學習、交流學習活動，使英語學習的過程成為學生自覺自愿的行動，從而不斷地提高教學效率，提高學生的英語綜合運用能力。在具體的教學中，我們要切忌眉毛胡子一把抓，這樣不分青紅皂白，抓不住重點的教學，只能回到應試教學的老路上。
　　總之，這套教材，雖然起點不高，但教學要求卻很高，在具體的教學中，要引導學生進行課前預習，新課程強調對學生自主學習能力的培養，而培養學生的預習能力，是發展學生自主學習能力，提高教學效率的關鍵。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省射陽縣耦耕初級中學）