淺談中職化學教學設計

　　目前，教學中普遍存在“老師講，學生聽”“老師寫，學生記”的現象，這樣的教學和學習方式，根本不能激發學生學習化學的動機，更談不上對化學知識的深入掌握和探究。隨著中職教育課程改革的不斷深入，倡導以學生發展的教學設計理念越來越受到重視，強調對教學活動進行合理的規劃，更大地激發學生興趣，進而提高學生對化學知識的掌握和運用能力。
　　一、注重校外實踐，充分利用教學資源
　　學生通過校外的實踐作為輔助，一方面可以拓寬學生的視野，增加學生閱歷，另一方面也可以讓學生將所學知識與實際相結合。校外實踐還可以豐富教學內容，整合教學資源，這樣的實踐包括實地考察、社會調查、參觀宣傳等，例如在教學中可以帶學生到自來水廠參觀，了解自來水消毒的過程；在“地球日”等紀念日時組織關于環境保護的宣傳活動等，通過廣播、報刊、戶外宣傳等方式，宣傳與人們息息相關的環境問題和解決環境污染的方法等。
　　二、強調以人為本，深化課程的教育功能
　　目前，很多化學教學依然延續傳統的教學方式，重教輕學。課堂上老師在不停地將枯燥和難懂的化學知識灌輸給學生，學生緊跟著老師的思路，記錄繁重的筆記；實驗課上，老師把實驗的簡單原理介紹給學生，學生簡單操作后得到實驗現象，很難深刻理解實驗的深入意義。新理念下的化學教學應該以學生為主體，讓學生充分地發揮主觀能動性，在課堂上，可以采用討論式或者問題式的教學方式，讓學生提出疑惑，大家討論得出結論，老師充當輔助者或者引導者的角色。
　　三、培養學科意識，揭示化學規律
　　化學教學不能單純教授學生化學知識，在掌握化學理論的基礎上，而應該注重學生對化學學科的認識，培養其化學意識，以有利于構建化學知識體系。化學的學科思想、研究方法對于學生的發展具有深刻的影響，在學習抽象的化學知識時，老師應該結合相應的模型和方法帶領學生去感悟各種化學的知識和概念，如在學習化合物時，老師應該引導學生運用分類比較的方法構建學習思路，形成對化合物相關知識的理論體系。
　　總之，在新課程背景下，高中化學教學面臨著許多問題，教學設計涉及的內容眾多，本文僅就其中幾個方面做了探究性的分析，希望對現實中的化學教學設計起到積極的作用，促進高中化學教學向著合理和規范的方向發展。
　　（作者單位 山西省永和縣職業中學）