讓“交響樂”奏響信息技術課堂

　　經過五年的信息技術教學摸索，我在網上也查了很多的資料，也借鑒了其他老教師的教學處理方法，我決定改變原有的老師講，學生聽的教學模式，采取了以下的一些方法，讓學生徹底愛上信息技術課。
　　一、前奏曲——興趣培養
　　興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望，從而為學生主動學習、主動創新奠定了基礎。在教學實施中，我的做法是：編好前奏，先聲奪人。學生首次進機房，我通過展示用計算機制作的電子板報、動畫片頭、商業廣告、電子游戲等，調動他們的興趣和求學欲。接著，有意識地告訴他們哪兒是主機、顯示器等硬件。為學生保持持續、高漲的熱情推出了一個良好的前奏。
　　二、進行曲——創設課堂高潮
　　為了培養學生濃厚的學習熱情，還要采用靈活的教學方法，不斷創設課堂高潮。
　　１．優化劇情
　　在教學中，我精心設計教學內容，充分利用多媒體技術烘托主題。使學生在學習中總能體驗到形象生動的影片、音樂、動畫等多媒體信息。學生置身于輕松愉快的氛圍，感受多樣化、趣味化的交互界面，能進一步刺激和強化學習的欲望。
　?。玻傔x主角
　　“主角”就是每一小組的組長，負責小組內的操作示范和指導。由于他們扮演小老師角色獲得了成功體驗，容易在學生中贏得尊重，樹立威信，學生都爭著做組長。如果讓他們每月競選一次，現任組長就不會產生驕傲情緒，反而會時刻處于危機之中，其余學生也不會因一次機會的失去就喪失自信。學生在課堂上就能感受到競爭激烈的“社會體驗”。
　?。常M際競爭
　　信息技術強調個體操作的特征較為明顯，但從長遠著眼，則重在團隊精神和合作意識。因此，在每完成一部分內容后，我都要求組與組之間的競賽。如學習了PPT后，要求各組選擇課題后分工，每人都要進行資料收集，在匯總后進行集體創意，共同完成多媒體課件制作。最后在教師機上共享、放映，共同評比。在合作中大家集思廣益，參與意識和集體意識都得到了明顯增強。
　?。矗巧D換
　　教學中，師生的角色應經常進行轉換。信息技術迅猛發展，每一位教師都面臨著即使不斷學習也有可能被淘汰的危機。輔導一些學習能力強、表現欲突出的學生走向講臺，使其體驗教師的甘苦，自己則在臺下看自己設計的教法還需怎樣改進，這種角色的體驗中可以促進教學效果的提高。
　　三、暢想曲——拓展思維、張揚個性
　　信息技術人機交互的特殊性，為學生解決實際問題增添了更多的機會和更廣闊的空間。教師要放手讓學生解決具體問題，從而拓展其思維，張揚其個性。我以教材為依據，又不為其所限，經常給學生布置實踐性較強的作業。如，學習畫圖軟件后正值國慶節，結合學生愛寄賀卡的特點，我讓學生進行電腦繪畫，制作“節日賀卡”送給老師、父母或親朋好友，通過這種理論聯系實際的練習，進一步強化了學生的學習興趣和求知愿望。
　　四、狂想曲——探索創新
　　古人云：“學貴有疑”。只有善于發現和提出問題的人才能產生創造的意識。在教學中我抓住計算機軟件設計中本質的、規律性的東西，讓學生掌握解決問題的基本思路和方法，敢于探索和創新。比如：利用復制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。最后師生共同總結了復制的用途：
　　1.可以節省時間
　　2.可以輕而易舉地畫出一樣的圖形
　　3.可以避免失誤、精確度高
　　通過這種方式，學生自覺地根據老師的提問與講解，調動頭腦中已有的表象，將曾經學過的知識與新學內容聯系起來。由于教學環境輕松，學生養成了敢于突破、勇于冒險的精神，這在學習程序設計時體現得更加明顯。對于要解決的任務，我講解時的界面設計、構思以及編程代碼，極少有學生照抄。這種敢于嘗試，總想另辟蹊徑的思想，對其他學科創新精神的培養也將起到非常重要的作用。
　　五、尾聲——客觀評價
　　學生的個體差異是客觀存在的，作為教師要積極地面對并適應這種客觀。在評價中，還淡化對分數的追求，而將注意力放在發展能力上，對評價結果采用等級制等。這樣的評價使不同基礎的學生都增強了學習的積極性和不斷進步的信心，使他們在信息技術教學的課堂上不是一枝獨秀，而是群星璀璨，百花爭艷。俗話說：“教學有法，教無定法?！敝灰覀冃畔⒓夹g老師用心去備課、用法去上課，相信學生們也會在“交響樂”的演奏中興趣盎然，信心倍增。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省連云港市浦南中學）