如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熢谄綍r(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常引用“活水”。這種“活水”，一是教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式要跟得上新課程改革的步伐；二是指教師在教學(xué)過(guò)程中要推陳出新，運(yùn)用新穎的教學(xué)內(nèi)容；三是指教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法。下面本人結(jié)合自己平時(shí)的做法，談?wù)劥譁\的看法：
　　一、更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，使課堂“活”起來(lái)
　　1.教師要對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)精心編制
　　如果把教學(xué)比作一首樂(lè)章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝和“終曲”回味無(wú)窮。一堂好的語(yǔ)文課開(kāi)頭幾分鐘導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)情境……好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引學(xué)生。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫(xiě)、排演課本劇等方法作總結(jié)。通過(guò)這些方法，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文，提高學(xué)生鑒賞能力和學(xué)習(xí)效果。
　　2.教出新意，尋找切入口
　　設(shè)計(jì)出有新意的教學(xué)思路，需要教師自我不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找契機(jī)。我的做法是緊扣文本，從課文中選取關(guān)鍵性的語(yǔ)句或問(wèn)題作為切入口，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。例如我在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
　　二、從教學(xué)內(nèi)容入手，讓課堂“活”起來(lái)
　　1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
　　所謂問(wèn)題情境就是使學(xué)生面臨著一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題必須與學(xué)生的舊知相聯(lián)系，使學(xué)生有可能去思考探索；但也有一部分是未知的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊知不夠用，激發(fā)學(xué)生探索新問(wèn)題的積極性。
　　如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)以下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。
　　2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題
　　教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性話題，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，教會(huì)學(xué)生打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
　　三、運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓課堂“活”起來(lái)
　　運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法要注意使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和實(shí)踐。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維欲望
　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開(kāi)拓性的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地提出來(lái)以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)其思維的欲望。例如教學(xué)《背影》一課，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：文章為什么不刻畫(huà)父親的正面形象而寫(xiě)“背影”呢？作者是如何刻畫(huà)父親“背影”的呢？作者為什么要詳寫(xiě)“望父買(mǎi)橘”這一細(xì)節(jié)呢？課文幾處寫(xiě)了父親的“背影”？“背影”在文章中起了什么作用？如果讓你寫(xiě)父親的“背影”，你如何構(gòu)思呢？教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的情境問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒頓時(shí)高漲，思緒也就“活”了起來(lái)。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
　　教師要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情境，把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的想象力。如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
　　3.注重課外題材的滲入
　　在以教材內(nèi)容為主陣地的同時(shí)，又不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要，廣采博引，引進(jìn)時(shí)代的“活水”。如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”“即興一首詩(shī)”等等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且每周拿出一堂課展開(kāi)交流。
　　總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，需要教師不斷地探索、發(fā)現(xiàn)，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中勇于嘗試。同時(shí)，要根據(jù)課堂的具體情況，采用適時(shí)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩拐Z(yǔ)文課堂充分地“活”起來(lái)。
　　（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)）