精彩教

　　“讓課堂充滿活力，把課堂還給學(xué)生”，這是新課程改革的目標(biāo)和生命力所在?！罢n堂教學(xué)關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字，成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄儼颜n教活了?！彼枷胝握n教學(xué)也是如此。那么，如何使課堂教學(xué)“活”起來呢？這就成了現(xiàn)代教師所必須要研究的課題。
　　一、教材要“用活”
　　教材是知識的載體。在課堂上，教材是學(xué)生獲得知識的主要工具，通過對教材的活用，能激活整個(gè)課堂教學(xué)。
　　1．要善于挖掘教材
　　對于教材中的知識點(diǎn)、覆蓋面是相當(dāng)廣泛的，教師不可能也沒有必要對教材的每個(gè)方面面面俱到，逐一講解，而是要做到把握教材的“主干”。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，善于挖掘教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，如果教師沒有把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有對教材作適當(dāng)?shù)牟眉?，用“滿堂灌”的形式，從頭到尾滔滔不絕的講解，這只能使學(xué)生的注意力分散，精神狀態(tài)松弛。在這種情況下，課堂教學(xué)又怎能“活”得起來呢？
　　2．要善于聯(lián)系課外教材
　　活用課外教材，讓學(xué)生走近生活、觀察生活、體驗(yàn)生活。其實(shí)，這也是思想品德課理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。由此可見，用“活生生”的教材更能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)搞“活”。
　　二、教學(xué)方法要“靈活”
　　古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！比绻處熓诮o學(xué)生的只是“魚”，這只能滿足學(xué)生的頓餐之饑。而如果在傳授知識的同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，授給學(xué)生的是“漁”，那么，它就能使學(xué)生終生受益。因?yàn)?，這是教給了學(xué)生獲取更多更大的“魚”的方法與工具。
　　俗話說：“教無定法”。在課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)不同情況而定，如教材、學(xué)生、條件的變化靈活施教?；驋伌u引玉，或畫龍點(diǎn)睛，或妙語連珠，或以目傳神，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會、茅塞頓開、恍然大悟。唯有靈活，才能使教學(xué)充滿誘人的藝術(shù)魅力，有效地吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使其形成靈活的科學(xué)思維。使之自始至終沉浸于某種境界而樂此不疲，也才能使教學(xué)既生機(jī)勃勃，又富有成效。“活”的教法，是創(chuàng)造性、科學(xué)性、藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。所以，要使得課堂教學(xué)“活”，必須把握教學(xué)方法的“活”。
　　三、教學(xué)氛圍要“活躍”
　　活躍的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生積極思維，勇于質(zhì)疑，提高課堂教學(xué)的效率。所謂“活躍”，是指課堂教學(xué)生動活潑，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)，注意力集中，思維敏捷，發(fā)言踴躍，智慧的火花不斷迸發(fā)，師生之間的情感不斷交流，課堂洋溢著認(rèn)真教、用心學(xué)的熱烈氣氛。從某種意義上說，教學(xué)過程不僅是一種知識學(xué)習(xí)過程，而且還是一種情感體驗(yàn)過程。熱烈活潑的教學(xué)氣氛會使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)，從而保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反之，冷漠沉悶的教學(xué)氣氛往往會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制其智力活動，窒息其智慧火花。
　　有關(guān)研究表明，教學(xué)氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，作為教師，要善于營造寬松、活躍的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，把整堂課搞“活”。
　　1．要放下“師尊”，善于轉(zhuǎn)換角色
　　在課堂教學(xué)中，教師要丟掉“唯我獨(dú)尊”的架子，要善于建立平等的師生關(guān)系，善于營造民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生的主人翁精神孕育于濃郁的民主氣氛之中。也可在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入某種社會角色。根據(jù)西方心理學(xué)家的“角色”理論，教師如果在課堂上能以語言或其他形式創(chuàng)設(shè)情境，如小品表演、角色對話等，臨時(shí)變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色為其他某種社會角色，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，使之成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立一種活躍的課堂氣氛。
　　2．要善于激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問
　　“沒有激勵(lì)，人就很難動起來，更不可能鼓起沖動，也就很難發(fā)揮潛能。”在教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生勇敢地探索問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，提出不同的看法，發(fā)表不同的意見，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。在整個(gè)課堂上形成一種學(xué)生各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍，在此種情景下，課堂氣氛也就活躍起來了，學(xué)生在思考探索并提問中也獲得了知識。
　　除此之外，要使課堂“活”起來，作為教師還必須要靈活運(yùn)用自己的各種教學(xué)手段。有效地的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)活躍的催化劑。教師要盡可能地運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。如通過利用掛圖、幻燈、錄像、錄音等手段進(jìn)行教學(xué)，還可以進(jìn)行時(shí)事政治報(bào)告、學(xué)生座談、討論、講演會等形式來增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野。
　　“沒有最好，只有更好”，在新課程的陪伴下，我相信我們每個(gè)人的課堂都會充滿生命活力。每個(gè)學(xué)生的臉上都會洋溢著燦爛的笑容。
　?。ㄗ髡邌挝?吳江市屯村初級中學(xué)）