淺談數學教學中學生創新能力的培養

　　摘 要：創新教育，是以培養人的創新精神和創新能力為基本取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，著重研究和解決如何培養自己對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。
　　關鍵詞：數學教學；創新能力；培養；學生
　　
　　創新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革、全面推進素質教學的根本宗旨，也是新課程改革的培養目標之一。因此，在基礎的數學教學過程中，培養學生的創新能力是每個中學數學教師義不容辭的責任。那么如何才能激發學生的創新熱情、培養學生的創新精神、提高學生的創新能力呢？根據數學教學實踐，筆者對學生創新能力的培養做一些初探。
　　一、正確認識數學中的創新教育
　　創新教育，是以培養人的創新精神和創新能力為基本取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，著重研究和解決如何培養自己對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。在教學內容不變的情況下，教師應結合學生喜聞樂見的事物，創設情境，引發學習興趣和創作的欲望。在整個教學過程中教師只引導和分解難點，巧妙設立教學目標，使學生產生解決問題的興趣，并為之不斷努力，直到解決問題。由于學生對自己制作出能在現實中應用的東西會產生成功感，成功的喜悅又將不斷激發學生創造的興趣，從而形成良性循環。
　　二、創設數學情境，激發學生的創新熱情
　　學起于思，思起于疑。創設問題情境，造成懸念，能夠使學生產生強烈的好奇心，激起求知欲。在課堂教學中，教師要有目的地創設問題情境，誘使學生形成認知矛盾，找出疑點，產生探索興趣。教師要創設數學情境，激發學生的創新熱情。在數學課堂教學中，為了使學生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主動者，教師所提出的問題要能讓學生產生共鳴，能激發他們的探索興趣。生活中充滿著數學，數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣。比如生活中常見的足球場射門問題就可以利用建立幾何模型解決。足球場上有句順口溜：“沖向球門跑，越近就越好；歪著球門跑，射點要選好。”用數學方法從靜止狀態加以考慮，如果兩個點到球門的距離相差不大，在確定從哪個點射門最好時，關鍵是看哪個點對球門的張角最大。數學中涉獵知識越多，知識面越廣，其創造性思維就越活躍，創新能力就越強。這樣引導學生有意識地主動學習更多、更全面的數學知識，為將來的創新活動奠定扎實的數學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。
　　三、培養學生多方面的興趣，提高創新意識
　　學生只有愛好廣泛、知識面寬廣，才能將所學到的知識融會貫通、深刻理解，然后在這個基礎上才會有自己的想法、自己的見解，從而產生創新思維。所以，這就要求我們應該加強對學生課外活動的指導，培養學生多方面的興趣。現在提倡為學生“減負”也正是這一思想的體現，只有學生自主的時間多了，學生才有時間、有能力去培養自己多方面的興趣，為創新型思維打下堅實的基礎。實踐使我們認識到，在物理課堂教學過程中，要培養好學生的創新能力，并不是一件易事。作為一名數學教師，我們應該根據數學自身的特點，深挖教材，積累良好素材，加強對學生創新能力的培養，同時也應該提高我們自身科學素質的培養。
　　四、提高學生的創新能力
　　素質教育的核心問題是能力的培養，其中創新能力的培養是教學的主要方面。在數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，創新能力的提高是擺在教育教學者面前一項緊迫而又艱巨的任務。因此，老師必須根據教材的不同內容采用多種教法，培養學生的學習興趣，激發學生的創新能力。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高創新思維速度。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題，培養學生的創新精神與創新能力。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。如在指導學生“解直角三角形”時，可利用沿斜坡鋪設水管這樣一個實際問題。修建某揚水站時，要沿斜坡鋪設水管，斜坡與水平面所成的角Ａ可用測角器測出，水管ＡＢ的長度也可直接量得，當水管鋪到Ｂ處時，設Ｂ離水平面的距離為ＢＣ，如果你是施工人員，如何測得Ｂ處離水平面的高度？這實在是一個施工中經常遇到的問題，這一問題的提出可以使學生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決，增強了主動意識，激發了興趣。通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。
　　素質教育中，中學生創新能力的培養是一項長期、艱巨的任務，需要學校、教師、學生自身等各方面的共同努力，才能達到預期的目標。在中學數學教學過程中，培養學生的創新能力，我們應不斷地在實踐中總結經驗，加強學習，以便更好地為提升學生的創新能力而貢獻自己的力量。
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　　（作者單位 甘肅定西渭源縣五竹中學）