讓快樂與美術共存

　　摘 要：長期以來，人們總是以發展的、過渡的、未來的模式對待兒童美術，僅把兒童美術視為向成人美術過渡的一個階段。學生的個性得不到解放，完全禁錮在教師的教學中，扼殺了許多課堂的快樂因素，使孩子的學習平淡無奇！“讓快樂與美術課堂共存”成了美術教學的首要任務。
　　關鍵詞：引導；激趣；融入；想象；快樂
　　
　　“在玩中學”“寓教于樂”是新課程的理念，讓學生在輕松愉快中掌握知識是師生的共同愿望。那么如何才能讓他們在課堂上進入自己的世界，讓快樂貫穿整堂課呢？我認為在美術教學中只有讓孩子進入他們自己的世界里，才是最開心，最快樂的！那就要做到以下幾點：
　　一、導入激趣，營造快樂
　　人們常說：興趣是成功的一半。喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。但這種興趣往往是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入學習氛圍。
　　如教學第四冊教材中《彩蝶飛飛》一課時，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。“輕如燕，飛如虹，整天圍著花兒轉，跟著蜜蜂做朋友。”“這不是我們經常看到的蝴蝶么？”“你平時都看到過哪些蝴蝶？”剛說完，小手像雨后春筍般豎了起來，答案五花八門。接著，我把課前畫好的背景畫一一出示，并配上優美的音樂讓學生想象，這場景與音樂一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生理解到了“彩蝶飛飛”的題意，想象到了“彩蝶飛飛”的意境。
　　當然，我們也可以用其他更多的，如音樂激趣、故事激趣或設置懸念等方法，培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，美術課堂中的教學方法應力求構思新穎，趣味性強，能充分觸動學生好奇心，有利于培養和保護學生的學習興趣和信心，調動和激發學生學習積極性、主動性和求知欲。
　　二、激發想象，尋找快樂
　　小學生的思維和認識活動是最活躍的，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。引導學生進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。而小學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。
　　在課堂上要讓學生充分張開想象的翅膀，從多角度觀察、體會，并且想象。如畫“風”，可以對學生設問：“大風吹來時，會出現什么情景？”請每個學生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時，就會發現風吹的情景多種多樣：有的學生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛；有的畫帽子飛了；有的畫水起大波浪……有幾個孩子一邊畫，一邊叫你來看：“老師，你快來看，我畫的好不好啊。”嘴里問你“好不好”，神情卻得意自信。畫好后要交給老師了，噢，忽然想起還可以再添點什么，又跑回去畫了，當你看到這種情景時，不得不承認，孩子已完全沉浸在創作的興趣中了，沒有老師的“指點”，他們知道自己要畫什么，這就讓他們進入到自己的快樂學習中了！
　　三、隨心評價，感受快樂
　　美學家羅丹曾經說過：“用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”美術作業同樣如此，要讓學生能夠從平凡、普通的事物中發現生活的真諦，產生與眾不同的情感共鳴。當學生在評價別人作品時，會產生很多與教師的審美觀念沖突的地方，作為一個教師，我們要學會傾聽，學會欣賞孩子的話！讓孩子樂在其中，從而喜歡評價！
　　學生在進行評價的過程中能根據自己的見解，獨立地評價自己。一年級小朋友很喜歡畫魚，在上完《熱帶魚樂園》后，有些學生會迫不及待地把自己的作業展示給大家：“你看你看，我畫的這些熱帶魚正在捉迷藏呢！”“我的漂亮，我的熱帶魚身上有很多花紋。”“我畫得大，而且色彩要比別人的都漂亮！”還有的同學會指出自己的缺點：“顏色搭配的不好”或“用色不均勻”！
　　在《彩墨游戲》一課中，同學們在老師的引領下，在游戲中感悟水墨的“新發現”：線的濃淡、粗細、長短的不同，方向、組合的不同，色彩的不同融合成一幅幅生動的作品，并爭著上臺展示。有的說：“畫上五顏六色的點和線表現的是音樂課上，我們正隨著音樂翩翩起舞”；有的說“我表現的是春天，草綠了，樹發芽了，黑色的點表示燕子正從南方飛回來了。”在聽到這些話后，不禁欣喜感嘆：孩子們不僅在學習美術技巧，而且他們也在主動地用美術語言表述自己的情感與思想，并沉浸在快樂之中！
　　孩子的童心是純潔美妙的，如同一潔白的紙張，有待我們去描畫著色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們去澆灌催放。美術課讓孩子們用雙手去描繪出他們的內心世界，讓我們可以看到孩子對未來的遐想。美術課堂就要提供讓孩子們釋放與歡樂的空間，讓他們真正體驗到繪畫的樂趣，從而愛上美術，讓快樂與美術課堂共存！
　　參考文獻：
　　［1］心理學.人民教育出版社.
　　［2］中國美術教育.
　　［3］愉快教育教學的基本理論.中國少年兒童出版社.
　　［4］美術新課程標準.
　　［5］教學評價方法與設計.教育科學出版社.
　　（作者單位 浙江省紹興縣柯橋小學）