小班化體育教學中關注每一位學生的健康成長

　　摘 要：新課程以一切為了每一位學生的健康為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要地位。在小班化教學實踐中，為了每一個孩子的幸福成長，要重視每一位學生的心理健康，給學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗，感受成功的體驗，增強學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神。
　　關鍵詞：小班化教育；差異；需求
　　
　　在小班化體育教學的實驗中，我們發現：小班教學能讓學生的主體作用得到了充分的發揮，體育課上學生的興趣濃了，練習密度也有了，學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神卻欠佳，同學間的合作意識都有所提高。
　　新課程以一切為了每一位學生的健康為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要地位。
　　一、重視差異，平等參與
　　根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。
　　二、重視心理，幸福成長
　　在小班體育教學實踐中，要重視每一位學生的心理健康，為了每一個孩子的幸福成長，我們要真正地做到：
　　1.尊重每位學生，把他看成大些的人
　　許多老師常常以為學生“人微言輕”，忽視他們的喜怒哀樂，覺得他們還小，不懂什么感情。其實不然，學生雖然年齡小，但也和大人一樣有著強烈的自尊心，教師應像對待大人一樣尊重他們。使學生樹立更強的自信心，在這個基礎上通過和平的交談讓學生懂得他們的不足之處，并及時糾正。只有尊重學生，以理服人，才能使學生形成健康的心理。
　　2.平等對待學生，讓他學會如何做人
　　教師不是“權威”，不能籠罩著權利與強制，也不能讓師生情感處于霸道與無理之中。沒有平等，學生容易養成怯懦、自私、自卑、任性等不健康心理。有資料調查表明，一些容易沖動的學生其古怪多變的性情與他所處的家庭環境中父母經常發脾氣有直接關系。所以當教師自己心情不佳時，也應盡量克制，對學生在體育課中表現不好或做錯事時，要正確做正面的引導，在小班體育課的教學中，我總是面帶笑容對待每位學生，讓學生真正感受到自己在學校是處于師生平等、同學平等中的，這樣他也就形成了平等待人這一最基本的做人道理。
　　3.加強師生溝通，師生關系和諧發展
　　小班學生數少，體育教師應盡量和每一位學生多溝通溝通，形成較隨和寬松的氣氛，在交往談話中誘導學生說心里話，讓學生能直截了當地表現自己的心理活動。心理上的開放有益于學生養成開朗活潑的性格。許多人豁達大度、直言不諱、善解人意的性格與他們開放的心理特征是分不開的。教師要鼓勵學生說出自己的想法，胡某某做到了，其他小朋友也一定會向老師道出自己的心聲。
　　三、重視需求，情感體驗
　　重視學生的需求，重視學生的情緒生活和情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。體育活動過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在體育課上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學生對學體育鍛煉，其態度是越來越積極還是越消極？其信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用心施教。
　　（作者單位 張家港市云盤小學）