讓愛貫穿課堂

　　近代著名教育家夏正丏尊說：“教育，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”對于成長中的少年兒童，“愛”更是必不可少的“營養素”，在日常教學中，我就非常注意用愛的主題走進學生的心靈。
　　蘇教版第一冊《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。這篇課文語言生動活潑，在閱讀的同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，全文不長，卻字字充滿了愛的溫馨。
　　一、感動的愛——文本的滲透
　　在這篇課文中，秋姑娘就像愛的天使，用片片楓葉為自己的好朋友寫信，每封信都飽含著秋姑娘對朋友們的一片深情，不過如何讓學生把握文本的理解呢？這就需要對學生進行這種愛的滲透。通過閱讀，我們不難發現，秋姑娘的每一封信都針對了好朋友的特點，大雁過冬前要南飛，青蛙過冬要冬眠，松鼠愛貪玩，小樹要裹冬衣。教師在講解時可以針對好朋友的特點有目的地對文本進行情感滲透，就能讓學生的感動油然而生。如在理解秋姑娘寫給松鼠的信時，我先讓學生想象松鼠貪玩的場景，接著讓學生化身為著急的秋姑娘來勸一勸松鼠，讓它們想象一下貪玩的嚴重后果，最后發出呼喚：冬天快要來了，快準備好充足的食物。這樣，一個可親又可愛的大姐姐就出現在我們面前，學生當然會為這樣的秋姑娘所感動！
　　二、關心的愛——給青蛙畫“棉被”
　　文中第3小節講到秋姑娘寫信給冬眠的青蛙，讓它蓋好被子別著涼生病。教學時，由于注意到低年級學生的認知特點，我先提出了學生容易回答的問題。小朋友們冬天睡覺蓋被子嗎？不蓋好被子會怎樣？因為學生們都知道冬天天氣冷睡覺當然要蓋被子，如果不蓋被子就會生病。這時教師趁勢拋出哪個小朋友愿意生病的請舉手？沒有一個學生舉手，我乘勝追擊：那么秋姑娘愿意青蛙生病嗎？在引導學生看書中插圖時，有個同學發現圖中的青蛙睡覺時沒有蓋被子，我順水推舟，問學生：對沒蓋被子的青蛙秋姑娘會說什么？接著我又對學生說：你們愿意幫青蛙蓋好“棉被”嗎？學生在老師的引導下自然而然地發出內心的呼喚——愿意！通過讓學生給青蛙畫棉被這一舉動，我深深地感到，愛由心生，愛不僅是一種高尚的道德情感，更是一種強大的教育力量，你對朋友的愛就是對朋友的關心。
　　三、真誠的愛——幫秋姑娘“寫信”
　　在教完第2~5小節后，我設計了這樣一個環節：秋姑娘寫了一封又一封信，她累了，讓我們來幫她給好朋友寫信。我出示一個句式，秋姑娘給寫信，讓學生模仿秋姑娘的口氣練習填空。學生們都樂于把自己想象成秋姑娘，有的寫給小狗，晚上要早點睡覺；有的寫給螞蟻，多搬些過冬的糧食……可以說這種富有人情味的練習既能從口頭表達出秋姑娘對朋友的關心和愛，又能讓學生產生愛的共鳴。
　　四、升華的愛——為秋姑娘“送祝福”
　　秋姑娘對朋友們付出了愛，那么她會不會得到朋友們的愛呢？我問學生，你喜歡秋姑娘嗎？學生們都回答喜歡。為了讓學生們明白愛是相互的，我進行了延伸，好朋友們要相互友愛，互相關心，秋姑娘要走了，讓我們代表她的好朋友們為她送去